120px-XXV+.jpg Helpwiki.jpg Gosuslugi.jpg Vystavka.jpg Использование интерактивной доски Panaboard LogoRobo2-120.jpg

ПскоВики переехала на новую площадку
Некоторые гиперссылки, созданные ранее, могут не работать, так как URL- адрес изменился на http://wiki1.pskovedu.ru

Урок Проценты. 5 класс.

Материал из ПскоВики — сайта педагогического сообщества Псковской области

(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Цели и задачи урока)
(Ход урока)
Строка 76: Строка 76:
== Ход урока ==
== Ход урока ==
-
'''Вступление''' (2 минуты) – учитель математики.
+
        1. Организационный этап (2 мин).      
-
 
+
        2. Актуализация опорных знаний и умений учащихся (8 мин).
-
  Слайды 1 - 3
+
        3.  Изучение нового материала (10 мин).
-
 
+
      4.   Закрепление(13 мин).
-
Здравствуйте, ребята! Не успели вы переступить порог школы и стать первоклассниками, как тут же повстречались с математикой, по праву названной «царицей наук». И вот уже шестой год вы изучаете эту науку. Одной из тем, с которой вы познакомились на уроках – проценты. А вот экономику вы начали изучать сравнительно недавно. Сегодня мы с учителем экономики проводим совместный – интегрированный урок.А как вы думаете, почему у нас возникла такая мысль?Тема урока «Проценты и банк». Мы должны с вами вспомнить понятия процент, банк, депозит, кредит, дробь и закрепить навыки в решении экономико-математических задач. Начнем урок с маленькой разминки для каждой команды.
+
        5.   Подведение итогов урока (3 мин).
-
 
+
        6.  Постановка домашнего задания (2 мин).
-
    Слайд 4
+
        7.   Рефлексия(2 мин).
-
 
+
        8.  Резервные задания.
-
'''Задание 1''': Найти названному проценту соответственное количество учащихся: 100%; 10%; 50%; 25%. Правильный ответ 1 балл.
+
-
 
+
-
Молодцы с этим заданием вы справились, теперь другое задание.
+
-
 
+
-
    Слайды 5 - 8
+
-
 
+
-
'''Задание 2''': найти названному проценту соответствующую дробь:
+
-
 
+
-
1) 80% - 3/4, 2/3, 4/5, 7/10.
+
-
 
+
-
2) 45% - 9/20, 3/5, 3/10, 5/10.
+
-
 
+
-
3) 55% - 7/10, 3/5, 11/20, 1/2.
+
-
 
+
-
4) 15% - 1/4, 3/20, 7/10, 1/10.
+
-
 
+
-
Правильный ответ – 1 балл.
+
-
 
+
-
Учитель математики: Ну а теперь переходим к следующему этапуОт каждой команды мне нужно по одному участнику. На плакатах вы видите разделенные на части круги. Надо заштриховать соответствующие проценты на данных кругах.
+
-
Задание 3: Заштриховать нужную часть круга (по три задания; круг – 1 балл). 
+
-
 
+
-
1) 70%(из 10 частей); 20% (из 5 частей); 50% (из 4 частей).
+
-
 
+
-
2) 80% (из 5 частей); 30% (из 10 частей); 75% (из 4 частей).
+
-
 
+
-
3) 25% (из 4 частей); 90% (из 10 частей); 40% (из 5 частей).
+
-
 
+
-
4) 100% (из 4 частей); 60% (из 5 частей); 10% (из 10 частей).
+
-
 
+
-
'''Учитель экономики''': Ну, а чтобы не бездельничали остальные члены команды, каждая команда получает экономико-математический кроссворд, который необходимо разгадать в течение трех минут.
+
-
1 слово – 1 балл.  (Приложение 1). 
+
-
 
+
-
  Слайд 9
+
-
 
+
-
Теперь настало время  узнать правильные ответы и оценить работу команд (в баллах).
+
-
Вначале дадим слово тем, кто выполнял задание у доски, а затем проверим правильность ответов на вопросы кроссворда.
+
-
 
+
-
  Слайды 10 - 14
+
-
 
+
-
4. ''' Решение задач в командах'''.
+
-
Учитель экономики: Ну что ж, мы с вами вспомнили, что такое процент, банк и другие понятия, связанные с банковской системой. Теперь пора перейти к практической части. Все вы, когда вырастите, возможно, станете клиентами банка: откроете счет в банке или возьмете кредит. А для того, чтобы правильно рассчитать сумму, которую должен вам банк или вы банку, необходимо уметь применять проценты в расчетных задачах.
+
-
 
+
-
  Слайды 15 - 16
+
-
 
+
-
Сейчас каждая команда получит шесть задач. (Приложение 2). Они разделены на три категории: сложные, средней сложности и легкие. Эта работа для вас будет одновременно индивидуальной и командной, т.е. каждый выбирает задачу любой категории сложности (можно не одну) и решает ее на отдельном листочке. Затем сдает решенные задачи учителю математики (за эту работу вам будет выставлена индивидуальная оценка по математике).  В заключении, объединив полученные каждым результаты, вы сдаете бланк с вариантами ответов всех задач – обводите правильный вариант ответа (Приложение 3), что принесет дополнительные баллы всей команде (сложные – 3 балла; средней сложности – 2 балла;  легкие – 1 балл). На это отводится 10 минут.
+
-
 
+
-
Настало время сдать задачи. Отдельно командные результаты на проверку мне сейчас, а учителю математики ваши собственные решения. За что вы получите индивидуальную оценку по математике.
+
-
Ответы к задачам: 1. Е.  2. Г.  3. Е.  4. В.  5. В.  6. А.
+
-
 
+
-
5. '''Анаграмма'''
+
-
Пока оцениваются ваши командные усилия в решении задач, выполните еще одно задание – разгадайте анаграмму. В ней есть лишнее слово, которое вы должны отметить. Команда, выполнившая правильно первой это задание получает 3 балла, второе место оценивается – 2-мя баллами, а третье – 1-м баллом.
+
-
 
+
-
  Слайд 17
+
-
 
+
-
ТОП + ДИЕЗ (депозит);   РЕ + ТИК + Д (кредит); Ц + ТОН + РЕ + П (процент);  ПО + ПИР + Я + ОР + Ц (пропорция).
+
-
 
+
-
6. '''Проверка домашнего задания «Проценты, деньги, банк в сказках».''' Ну, а теперь проверим, как вы выполнили домашнее задание.
+
-
Каждая команда в течение 2-х минут на отдельный листок записывает названия сказок, в которых есть упоминание о деньгах, банках, процентах, кредитовании. Команда, назвавшая большее количество соответствующих условию задания сказок, получает 2 балла.
+
-
 
+
-
  Слайд 18
+
-
 
+
-
Если осталось время, то можно провести блиц-опрос «Вид банка» (для этого перейти по гиперссылке на Змее Горыныче на 20-ый слайд, затем вернуться по стрелке).
+
-
 
+
-
7. '''Подведение итогов урока.''' Подсчет результатов. Объявление команды-победителя.
+
-
Каждая команда, набранные в процессе игры баллы, может превратить в оценки членов команды. (Например,  команда набрала 20 баллов, следовательно, можно поставить четыре «5» или пять «4». Учитель, если считает нужным, может добавить баллы одной из команд).
+
-
Оценки за индивидуальную работу при решении задач объявляются на следующем уроке математики.
+
-
 
+
-
  Слайд 19
+
== Межпредметные связи ==
== Межпредметные связи ==

Версия 21:13, 9 мая 2011

Содержание

Название темы урока, предмет

Урок в разработке, вариант неокончательный!!!

Тема урока: "Проценты". Интегрированный урок (математика+информатика).5 класс, профильный лингвистический.

Составители:

Цели и задачи урока

Цель урока:

Вспомнить основные понятия из курса математики по теме «Проценты».

Закрепить навыки решения задач по теме.

Задачи урока:

Образовательная – повторить понятия «процент», «пропорция» и др. Закрепление навыков решения математических задач по теме «Проценты». Контроль знаний учащихся.

Развивающая – уметь анализировать полученную информацию и делать собственные выводы. Показать взаимосвязь двух предметов – математики и экономики. Научить переносить имеющийся опыт (математические и экономические знания) в новые ситуации.

Воспитательная - формирование умений общаться в команде, цивилизованно защищать интересы команды.

????? Цели урока: формирование умений решать задачи практической направленности по теме "Проценты"; развитие логического мышления, интереса к предметам математики и информатики; показать широту и актуальность применения процентов в жизни.

сформировать понимание процента как специального способа выражения доли величины; выработать умение выражать процент соответствующей обыкновенной дробью; формировать владениями интеллектуальными умениями и мыслительными операциями; развивать навыки самоконтроля; развивать культуру устной и письменной речи.


Оборудование: учебники, тетради, листы с заданиями, компьютер, проектор, экран, калькуляторы.

Предполагаемый результат:

знание различных типов задач на проценты;

формирование интереса к теме, в целом – интереса к изучаемым предметам;

самоорганизация работы в группах по изучению конкретной «ситуации»;

формирование культуры получения и отбора информации по заданной теме.

Тип и форма урока

Тип урока: интегрированный урок повторения и обобщения знаний и закрепления умений с применением дифференцированного подхода.

Форма урока – урок-соревнование между группами. Класс делится на 4 группы, целью которых является набрать большее количество баллов (жетонов) к концу урока. В конце урока подсчитывается количество жетонов в каждой группе, команда, набравшая наибольшее количество жетонов является победителем. Кроме этого, жетоны являются баллами, поэтому в каждой команде участники решают как распорядиться ими, то есть как оценить работу членов команды. Например, команда набрала 20 баллов, следовательно, баллы могут быть распределены следующим образом: 1) четырем учащимся «5»; 2) пятерым учащимся «4»; 3) одна «5», три «4» и одна «3». Если учитель считает нужным, то может добавить баллы той или иной команде для выставления более высоких оценок. Эта оценка выставляется по экономике.Кроме этого оценивается и индивидуальная работа учащихся по математике.

Оборудование урока

(в том числе интерактивное оборудование, программное обеспечение и т.п.)

Заранее подготовленные чертежи на листах формата А-3. Компьютер, мультимедийная установка. Презентации к уроку. Программа Power Point.

Подготовка к уроку

1. Подбор задач, составление кроссворда. Написание конспекта урока. (Конспект интегрированного урока "Проценты и банк")

2. Создание мультимедийной презентации урока. (Презентация "Проценты и банк").

3. Деление класса на четыре равноценные группы (6 – 7 человек).

4. Подготовка плакатов (к заданию 3) и жетонов.

5. Размножить раздаточный материал.

6. Заранее задать учащимся домашнее задание – перечислить сказки, в которых есть упоминание о банке, деньгах, процентах.


Ход урока

       1.  Организационный этап (2 мин).       
       2.  Актуализация опорных знаний и умений учащихся (8 мин).
       3.  Изучение нового материала (10 мин).
      4.   Закрепление(13 мин).
       5.   Подведение итогов урока (3 мин).
       6.   Постановка домашнего задания (2 мин).
       7.   Рефлексия(2 мин).
       8.   Резервные задания.

Межпредметные связи

Экономика, математика.

Используемые ресурсы

1. Бабаева Ю.И. Гундерина С.Ю. Каданер А.П. Экономика. Путешествие в экономику. Сборник задач. С-Пб.: СМИО Пресс, 1998.

2. Каданер А.П. Козлов К.Г. Козлова С.Ю. Экономика. Сборник задач. С-Пб.: СМИО Пресс, 2000.

3. Фирсов Е.Г. Интеллектуальные игры для школьников. Экономика. Ярославль: «Академия развития», 1998.

4. Экономика. Задачи, упражнения, тесты, кроссворды. Учебное пособие./ Под ред. Заиченко Н.А. С-Пб.: СМИО Пресс, 1998.

5. Microsoft Office Online//Картинки. URL:http://office.microsoft.com/ru-ru/clipart/default.aspx

http://www.poznanie21.ru/current/23938.php

Образовательные результаты, которые будут достигнуты учащимися

Учащиеся должны понять, что экономика тесно связана с математикой и знания, полученные на уроках математики широко применяются при решении экономических задач. Повысить интерес к изучению математики и экономики.

Site Statistics