120px-XXV+.jpg Helpwiki.jpg Gosuslugi.jpg Vystavka.jpg Использование интерактивной доски Panaboard LogoRobo2-120.jpg

ПскоВики переехала на новую площадку
Некоторые гиперссылки, созданные ранее, могут не работать, так как URL- адрес изменился на http://wiki1.pskovedu.ru

Проект Колебательные процессы в организме человека

Материал из ПскоВики — сайта педагогического сообщества Псковской области

Версия от 14:38, 7 апреля 2009; Михеева Анна (обсуждение | вклад)
(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к: навигация, поиск


Содержание

Автор проекта

Михеева Анна Сергеевна - учитель физики МОУ "Плюсская средняя общеобразовательная школа"

Название проекта

Колебания в неживой и живой природе

Предмет, класс

Физика, 10 класс

Краткая аннотация проекта

Проект «Колебательные процессы в организме человека» направлен на повторение и закрепление темы "Динамика периодического движения" курса физики в 10 классе. Проект не столько закрепляет знания по механическим колебаниям, сколько показывает роль колебательных процессов в живых организмах, в том числе в человеческом организме, позволяет связать знания законов физики с реальными явлениями и фактами, влияющими на здоровье человека. Проект учит сознательно использовать знания и побуждает к разностороннему их применению. Проект основан на межпредметных связях физики и биологии. Ученики уточняют и закрепляют понятия: свободные и вынужденные колебания, характеристики колебаний, автоколебания и резонанс и открывают для себя новые знания: колебательное движение в организме человека, механические колебания в природе: колебания Земли, движение змей, рыб, механические колебания внутренних органов животных и человека Работа над проектом предполагает формирование коммуникативной компетентности, представление результатов в форме презентаций, буклетов и вики-статей, позволяет развить и совершенствовать навыки работы с информационно-коммуникационными технологиями.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Проблемные вопросы

Учебные вопросы

Публикация учителя

Визитная карточка проекта

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Методика:

Вводное занятие. На первом установочном занятии учитель с помощью презентации было организовано групповое обсуждение темы проекта. В ходе обсужденияучащиеся в процессе дискуссии сформулировали гипотезы исследования. Учащиеся разделились на мини-группы по 3-4 человека. Учитель в процессе беседы с каждой группой уточнил моменты, которые надо доказать в исследованиях, а также договарился о форме представления результатов - в виде презентации, буклета, кинофильма, вики - статьи и т.п. Ученики продумали план проведения исследований, выбрали исследовательские методы: проведение анкетирования, опытов, создание видеозаписей и фотоматериалов, сбор статистических данных, демонстрационных материалов. Обсуждили формы представления и оформления собранных и обработанных материалов. Перед началом исследования также был обсужден с учениками вопрос, как найти источники достоверной информации по теме исследования и как их использовать , соблюдая авторские права. Были даны также рекомендации - какие книги, в каких библиотеках найти, какие сайты в Интернете использовать, с какими учителями побеседовать. Использовались следующие формы работы:

  • Изучение колебаний сердца, легких, диафрагмы методом наблюдения,
  • Эксперимент - изучение гармонических колебаний,
  • Создание модели биологических процессов. Как объяснить неочевидное? Помогут ли законы физики в объяснении биологических процессов человеческого организма?

На заключительном уроке были использованы различные методики и технологии по активизации познавательной деятельности учащихся:

 Сборка кластера с использованием интерактивной доски (Кластерные карты являются полезным средством, при помощи которого ученики могут показать связи. Графическое представление помогает ученикам видеть основные понятия на бумаге и затем использовать их в ходе обсуждений).

 Установление последовательности - Цепь событий (Как и цепь событий временной график позволяет ученикам расставить людей и события в хронологическом порядке. Устанавливая важнейшие события, ученики устанавливают связи между прошлым и будущим. Персональные или общие графики - эффективный путь представления событий или этапов).

 Тест

 Таблица: Знаю – Интересуюсь – Уже узнал (Эта простая таблица позволяет активизировать предварительные знания учеников и позволяет установить личные отношения с материалами, которые предстоит изучить. Ученики начинают с мозгового штурма идей в области - Знаю. Затем они по одиночке или в парах собирают вопросы, которые они хотят изучить - Интересуюсь. Затем, когда ученики начинают отвечать на вопросы проекта, они записывают узнанную информацию в раздел "Уже Узнал». Таблица помогает ученикам сосредоточиться на содержании обучения и удерживать в поле зрения новые знания, которым они научились. Кроме того, таблицы можно использовать при оценивании - они показывают, что узнал ученик).

Другие документы

Личные инструменты
Site Statistics