120px-XXV+.jpg Helpwiki.jpg Gosuslugi.jpg Vystavka.jpg Использование интерактивной доски Panaboard LogoRobo2-120.jpg

ПскоВики переехала на новую площадку
Некоторые гиперссылки, созданные ранее, могут не работать, так как URL- адрес изменился на http://wiki1.pskovedu.ru

Образовательная ситуация В гостях у рыбки

Материал из ПскоВики — сайта педагогического сообщества Псковской области

Версия от 20:15, 10 апреля 2016; Мария Гамарц (обсуждение | вклад)
(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

ФИО педагога

Гамарц Мария Андреевна, воспитатель, МБДОУ 33 "Огонек" г.Псков, Образовательная ситуация В гостях у рыбки

Направленность

•Игровая

•Двигательная

•Коммуникативная

•Изобразительная

Возраст

4-5 лет, средний дошкольный возраст

Тема

В гостях у рыбки

Планируемые образовательные результаты

•дети проявляют творческие способности в игровой деятельности: применяют знания в новой ситуации; придумывают новые правила в игре; определяют свои действия в отношении роли;

•дети проявляют познавательную активность: наблюдают, выделяют особенности рыб (по внешним признакам), высказывают предположения; умеют собирать рыбу по частям, правильно называют знакомые части, знакомятся с названиями плавников (хвостовой, грудной, брюшной), получают первичные представления о многообразии рыб;

•дети проявляю умение получать информацию из разных источников: другой человек (воспитатель, сверстник), символы, ИКТ;

•дети проявляют коммуникативные умения: работать сообща, договариваться, быть внимательным к другому;

•дети проявляют речевую активность: вступают в диалог, комментируют изображение на картинке (слайде), задают вопросы, придумывают новые слова (словотворчество);

•дети проявляют творческую активность в изобразительной деятельности: происходит накопление опыта в формировании личностных смыслов в изобразительной деятельности; обогащение опыта в создании несложных сюжетных композиций и оформлении группы;

•дети дают оценку своим переживаниям и действиям

Структура ситуации

Элемент 1

Вводная часть Мотивация детей на совместную деятельность путем введения нового символа на смысловом ряду (мозговой штурм).

Результат: дети знакомятся с новой подсказывающей «зовущей» карточкой, учатся рассуждать и высказывать предположения

Элемент 2

Основная часть 1. Выход на тему через дидактическую игру «Дикие и домашние животные» (с усложнением: лишний элемент – карточка с изображением рыбы) и формирование игровой мотивации. Постановка проблемы (почему никуда не положили рыбку, где она живет, как можно закончить игру) – выход на познавательную мотивацию.

Результат: дети проявляют творческие способности: применяют знания в новой ситуации; придумывают новые правила в игре

2. Начало сюжетно-ролевой игры «Морское путешествие» познавательной направленности. Формирование познавательного интереса в игровой деятельности (выяснение, чем занимаются путешественники). Формирование субъектности через принятия роли. Дети вместе с воспитателем определяют маршрут путешествия и составляют карту.

Результат: актуализация знаний; дети принимают роль – учатся определять свои действия (в отношении роли), работать с символами

3. Первая остановка. Дидактическая игра «Собери картинку» (проговаривая основные части тела рыбы, дети собирают картинку). Закрепление имеющихся представлений о частях рыбы; знакомство с новыми понятиями (виды плавников), воспитание бережного отношения к природе.

Результат: дети проявляют умение собрать рыбу по частям, правильно называют знакомые части; узнают названия плавников: хвостовой, грудной, брюшной; проявляют коммуникативные умения – работать сообща, договариваться

4. Продолжение путешествия на море посредством физкультминутки «Самолет».

Результат: у детей повышается эмоциональный настрой посредством двигательной активности, смены видов деятельности; повторяют тему «Воздушный транспорт»

Элемент 3 - с применением ИКТ

Основная часть 5. Видеопрезентация Вторая остановка. Постановка проблемы и поиск её решения: Воспитатель (В): Вот мы и на море. Как же мы будем изучать рыб, они же в море? Хотите погрузиться на дно морское?! Вы очень смелые ребята! Формирование координации движения и наблюдения в игровой ситуации: В: А кто знает, что нам для этого нужно? (маска, акваланг, ласты и т.д.) А я ещё возьму планшет и буду снимать рыб, чтоб потом ещё раз можно было их посмотреть. Формирование личностных качеств (находчивость, внимательное отношение к другому, контролирование своих действий): В: Ребята, а какие правила мы должны соблюдать во время плавания? (Близко к рыбам не подплывать. Друг от друга далеко не отплывать.) В: Начнем наше погружение (дети надевают маски, делают прыжок и плавают; в это время под звуки музыки идет слайд шоу с фотографиями необычных морских рыб). В: Всплываем. Все вернулись на берег? Посмотрите друг на друга. В: Вам понравилось наше погружение? А что вам больше всего понравилось? Какие рыбы вас удивили?

Результат: дети познакомятся с сюжетно-ролевой игрой «Морское погружение»; дети принимают решение, наблюдают, выделяют особенности рыб, делятся своими впечатлениями (какие рыбы им понравились и почему), проявляю внимание друг к другу

Элемент 4 - с применением ИКТ

6. Слайд шоу (фотографии необычных морских рыб) с комментариями детей и воспитателя В: Интересно посмотреть, что у меня получилось? Садитесь удобнее. Будем смотреть и делиться своими впечатлениями. (Периодически детям задается вопрос: «Кому эта рыба понравилась?») ( В ходе данной образовательной ситуации происходит:знакомство с многообразием рыб; закрепление первичных представлений, формирование речевой активности в коммуникативной деятельности, развитие словотворчества).

1) В: Какая необычная рыба! Ребята, кого напоминает вам она? Рыба-Ёж – это небольшая коричневая рыбка. Ничего особенного. Но стоит приблизиться хищнику, она (скрежещет зубками) быстро проглатывает воду, и, как вы думаете, что с ней происходит? – она надувается. Колючки, которые были не заметны, встают дыбом! И вот уже у хищника под носом колючий шарик! Длина колючек такой рыбки может достигать 20 сантиметров. Ползёт ёж, следом чистая полоска тянется – это он так ест. Рот и 5 зубов у него на животе, а глаз вовсе нет.

2) В: Ребята, а как бы вы назвали эту рыбу? Почему? Рыба-бабочка. Действительно, эти рыбы похожи на бабочек. У них такие же яркие пятнышки, полоски и узоры. А чёрная точка около хвоста напоминает глаз. Потому морским обитателям трудно догадаться, куда она плывёт. Цветная окраска помогает им быть незаметным! Обратите внимание на её нос. Он прямой и очень жесткий. Как вы думаете, почему? Он помогает им, есть кораллы.

3) В: Обратите внимание, какая удивительная окраска у этой рыбки. Она вся светится. И имя у неё удивительное – Ангел.Рыба-Ангел. По мере взросления мальки рыб-ангелов меняют окраску. Императорский ангел одна из самых красивых рыб на свете. Её ярко фиолетовое тело украшают жёлто-оранжевые полоски. Голова её изумрудно-зелёная, а глаза обведены жёлтой и синей линией. Характер у рыбы-ангела далеко не ангельский, она часто дерётся. Тело её плоское. Это помогает ей свободно проплывать через узкие щели и прятаться в ветвях коралла.

4) В: Эти рыбки вам очень понравились! А кого они вам напоминают? Как бы вы их назвали? Рыбы-Попугаи. Обратите внимание на их цвет (синий, зелёный, оранжевый, красный, жёлтый, коричневый). Они очень яркие и вырастают до 2-х метров в длину! Их зубы похожи на «клюв», которым рыбы откусывают и перетирают твёрдые кораллы.

5) В: А это рыбка, наверно, самая веселая? Какое бы имя ей дали? Зовут ее рыба-клоун! Эти рыбы обладают удивительной способностью – они живут в самой гуще жалящих щупалец актинии! Рыбы-клоуны очищают актинии от мусора и отгоняют хищников от своего домика.

6) В: Эту рыбу нельзя не заметить. Может кто-то догадался, как её зовут? Обратите внимание на ее зубы. Что они напоминают? Рыба-пила. А что можно сказать про её размеры? Очень большая. От головы до хвоста её длина может достигать пяти метров, а весить она может триста кг. Несмотря на свой грозный вид, для человека они не опасны.

7) В: А с чем можно сравнить эту рыбу? На что она похожа? Рыба-Луна. В профиль она такая же круглая, как луна, тело сжато с боков. Голова вписывается в этот круг, а маленький рот похож на клюв попугая. Хвоста практически нет, но большие плавники.

В: Интересный фильм получился? А само путешествие Вам понравилось? Что больше все всего понравилось? Нам пора возвращаться домой, объявляется посадка на самолет. Физкультминутка «Самолет».

Результат: дети узнают о необычных морских рыбах; высказывают предположения, как могут их называть (с опорой на внешние особенности); дети учатся вступать в диалог, комментировать изображение на картинке (слайде), задавать вопросы; испытывают интеллектуальные и эстетические эмоции


Видео презентация "Океанариум"

Презентация "Рыбы"

Элемент 5

7. Плавный переход из сюжетно-ролевой игры (познавательной направленности) в изобразительную деятельность (аппликация). Мотивация к творческой активности, (завершение роли /деятельности/ путешественника и сюрпризный момент для родителей): воспитатель говорит о том, что в путешествии она успела приобрести картинки с изображением, увиденных рыб, дети предлагают свои варианты, как их можно использовать в работе, таким образом, детям предоставляется свобода выбора (средств, способов) в творческой деятельности. Создание коллективного продукта.

Результат: накопление опыта в формировании личностных смыслов в изобразительной деятельности; обогащение опыта в создании несложных сюжетных композиций и оформлении группы; проявляют коммуникативные умения – работать сообща, договариваться

Элемент 6 Рефлексия

Заключительная часть Завершение работы: выход на продукт детской деятельности. Дети рассматривают, любуются картиной, определяю место, где ее можно разместить.

Рефлексия Выход из деятельности. Дети делятся своим настроением, понравилось ли быть путешественниками. Формируется потребность к самоанализу.

Результат: дети дают оценку своим переживаниям и действиям: понравилось-не понравилось, интересно-не интересно, трудно-не трудно

Список ресурсов

Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Методическое пособие. СПб: Детство-Пресс, 2004.

Деркунская В.А., Ошкина А.А. Игровая образовательная деятельность дошкольников. Учебно-методическое пособие. - М.: Центр педагогического образования, 2014 г.

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа.- М. : "Мозаика-Синтез", 104с. Миронов А.В. Экологическое образование дошкольников в контексте ФГОС ДО. -М.: Учитель, 2016 г.

От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант)/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. – 352 с.

Ознакомление с природой через движение / М.А. РУНОВА, А.В. БУТИЛОВА. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2006

Славина Т. Мир рыб в заданиях и играх. -М.: Учитель, 2016 г.

Соломенникова О.А.Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа. ФГОС.- М. : "Мозаика-Синтез",96с.

Интернет-ресурсы:

http://www.zoopicture.ru/ картинки и описание рыб

http://animalreader.ru/ Интернет журнал «Энимал Ридер»

http://www.kakprosto.ru/электронный сборник статей про разных животных, в том числе и о рыбах

http://ourgreenworld.ru/ энциклопедия о различных животных, рыбах, птицах и т.д.

http://natureworld.ru/ryibyi/ryiba-luna.html статья про рыбу-луну

http://medusy.ru/diving/eji/index.shtm статья про морских ежей

http://aquariumguide.ru/freshwater-aquarium/soderzhanie-ryb-popugaev.html статья про рыб-попугаев

http://www.animalsglobe.ru/ribi-angeli/ статья про рыб-ангелов

Личные инструменты
Site Statistics