120px-XXV+.jpg Helpwiki.jpg Gosuslugi.jpg Vystavka.jpg Использование интерактивной доски Panaboard LogoRobo2-120.jpg

ПскоВики переехала на новую площадку
Некоторые гиперссылки, созданные ранее, могут не работать, так как URL- адрес изменился на http://wiki1.pskovedu.ru

Школьный сетевой проект Жизнь и логика

Материал из ПскоВики — сайта педагогического сообщества Псковской области

Перейти к: навигация, поиск
Школьный сетевой проект по информатике "Жизнь и логика"

Содержание

Автор проекта

Попов Валерий Валентинович, учитель информатики МОУ "Красногородская средняя общеобразовательная школа"

Название проекта

Жизнь и логика.

Предмет, класс

Информатика, ученики 5-11 классов

Краткая аннотация проекта

В наше время успех человека зависит от его способности четко мыслить, логически рассуждать и ясно излагать свои мысли. Поэтому развитие мышления является одной из основных задач школьного обучения. Перед учителем стоит задача - не просто давать знания, предусмотренные программой, а способствовать формированию высокого уровня логического мышления учащихся. При этом информатика имеет огромные возможности для реализации этой цели.

Формирование необходимых качеств современного человека, а также качественное «преобразование» информации в знания невозможно без изучения основ логики.

Формирование логического мышления – важная составная часть педагогического процесса. Помочь учащимся в полной мере проявить свои способности, развить инициативу, самостоятельность, творческий потенциал – одна из основных задач современной школы. Успешная реализация этой задачи во многом зависит от сформированности у учащихся познавательных интересов.

Формирование логических приемов мышления у школьников способствует развитию у них познавательной деятельности и продуктивных мыслительных процессов.

Логические приемы мышления результативно формируются и развиваются, если их процесс становления отвечает следующим методическим требованиям:

учет возрастных особенностей школьников; последовательность формирования логических приемов мышления; системность; непрерывность и преемственность в методике формирования и развития логических приемов мышления на различных этапах обучения. Реальные предпосылки для развития логического мышления даёт информатика. Однако, конкретной программы логических приемов мышления, которые должны быть сформированы при изучении данного предмета, нет. В результате работа над развитием логического мышления идёт без знания системы необходимых приёмов, без знания их содержания и последовательности формирования.

Основные задачи, которые решает учитель информатики в процессе формирования логического мышления:

научить школьников решать нетиповые, поисково-творческие задачи, не связанные с учебным материалом; создать ситуацию успеха, помочь обрести ребенку уверенность в его силах; развить поисковую активность и сообразительность ребенка. Уроки логики в рамках уроков информатики дают хорошие результаты, так как, изучив основы логики, ученики более осмысленно изучают законы и определения в физике, химии, математики. Логического мышления требуют и сочинения по литературе, в которых необходимо последовательно раскрывать тему, правильно делать выводы и умозаключения.

К сожалению, программа по информатике базового и профильного курсов очень сужает и ограничивает возможности раскрытия темы «Основы логики», поэтому для углубления и развития знаний по этой теме считаю необходимым дополнить изучение внеурочными занятиями с позиций проектно-исследовательского метода.

В ходе работы учащиеся разного уровня обучения объединяются в группы и рассматривают вопросы применения логики с различных точек зрения.

В рамках проекта часть занятий отводится под обсуждение основных теоретических положений в рамках темы проекта с использованием методических материалов учителя. Но основной упор делается на проведение группами школьников самостоятельных исследований.

Работа над проектом предполагает формирование коммуникативной компетентности, представление результатов в форме презентаций, буклетов, стенгазет созданных с помощью облачных технологий позволяет развить и совершенствовать навыки работы с информационно-коммуникационными технологиями.

В результате своей работы учащиеся должны прийти к выводу, что разделы логики взаимосвязаны, и чтобы не ошибиться, нужно уметь логически мыслить, делать правильные умозаключения, расчеты, что одни и те же логические задачи можно решить разными способами, что существует связь между алгеброй логики и двоичным кодированием, а также то, что существует не только классическая логика связання с двоичным кодированием, но и многозначная логика, которая имеет достаточно неплохие перспективы для ее применения в компьютерах.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Всегда ли жизнь логична?

Проблемные вопросы

  • Логика - отвлеченные знания или жизненная необходимость?
  • Как решаются задачи в компьютере?
  • Может ли компьютер быть нелогичным?
  • Решаются ли повседневные задачи с помощью алгебры логики?
  • Всегда ли удобно использовать законы формальной логики в жизненных ситуациях?

Учебные вопросы

  • Что такое формальная логика?
  • Каковы основы формальной логики?
  • Существует ли неформальная логика?
  • Как можно решить логическую задачу?
  • Как можно упростить логическое выражение?
  • Как связана работа компьютера и логические законы?
  • Как работают основные логические элементы компьютера?
  • Возможно ли при помощи компьютера решить логические задачи?
  • Были ли компьютеры с неформальной логикой?

Публикация учителя

Презентация для родителей и учащихся.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя Всегда ли жизнь логична?

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Пример работы учащегося Многозначная логика

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания. Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • З-И-У- схема.
  • Обсуждение плана работы над проектом, постановка проблемных вопросов.
  • Оценочные листы для групп учащихся.
  • Контрольные листы.
  • Обратная связь от одноклассников (обсуждение промежуточных результатов деятельности).
  • Критерии оценивания ученических работ.
  • Итоговая конференция.
  • Критерии оценивания проекта.
  • Рефлексия.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Вспомогательные материалы к курсу

Аннотации материалов из Интернета [1]

Аннотации текстовых, графических, звуковых файлов, видеороликов из Интернета [2]

Безопасность работы с общедоступным компьютером [3]

Лист планирования работы в группе [4]

Оценивание Web - сайтов учащимися [5]

Помощь ученикам в планировании проекта [6]

Права обязанности и ответственность при работе с сетью Интернет [7]

Правила работы с компьютером [8]

Примерное планирование проекта [9]

Примеры цитирования источников [10]

Рекомендации учащимся по поиску информации в Интернете [11]

Список использованных материалов при создании проекта [12]

Форма отзыва от одноклассников [13]

Шаблон презентации [14]

Все материалы одним архивом [15]

Инструменты оценивания

Бланк оценивания презентации одноклассниками [16]

Бланк оценки владения навыками совместной работы [17]

Бланк рубрик по оцениванию навыков самостоятельной деятельности [18]

Контрольный лист презентации [19]

Оценивание навыков преодоления сложностей [20]

Оценочный лист для работы группы [21]

Рубрика анализа выполнения задачи [22]

Рубрики оценивания продуктов [23]

Самооценивание конференции [24]

Самооценивание совместной работы [25]

Все материалы по оцениванию одним архивом [26]

Критерии оценки Wiki статьи [27]


Другие документы

Личные инструменты
Site Statistics