120px-XXV+.jpg Helpwiki.jpg Gosuslugi.jpg Vystavka.jpg Использование интерактивной доски Panaboard LogoRobo2-120.jpg

ПскоВики переехала на новую площадку
Некоторые гиперссылки, созданные ранее, могут не работать, так как URL- адрес изменился на http://wiki1.pskovedu.ru

Учебный проект На прогулку нам пора

Материал из ПскоВики — сайта педагогического сообщества Псковской области

Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Авторы проекта

Смирнова Татьяна Викторовна

Кужельная Наталия Владимировна

Название проекта

НА ПРОГУЛКУ НАМ ПОРА...

Предмет, класс

Участники проекта






Внеурочный исследовательский социальный проект

Классы: 3, 6

Продолжительность: 3 недели

Краткая аннотация проекта

HHHIII.jpg


Мы, взрослые, часто говорим детям, что школа их второй дом. Какую мысль мы пытаемся донести до них? Самую простую. Школа - это дом, в котором уютно, дом, в котором они хозяева, дом, в котором каждому ребёнку интересно не только учиться, но и отдыхать. Обо всём этом должны заботиться мы, взрослые. К сожалению, у нас это не всегда получается.

А могут ли дети решать недетские задачи?

В своём проекте мы постарались показать, что дети, действительно, хозяева в своём доме - школе и могут обратить наше внимание на свои проблемы. Деятельность учащихся в проекте как раз и направлена на решение одной из таких насущных проблем – отсутствие площадки для прогулок и подвижных игр на пришкольном участке. Мы представляем Вашему вниманию проект «На прогулку нам пора…», в котором учащиеся 3 «Б» и 6 «А» классов постарались решить недетскую задачу и полностью разработали план по благоустройству этой площадки. В ходе работы над проектом ребята изучили общественное мнение школьного сообщества по данному вопросу, разработали дизайн площадки и объектов для неё, составили схему реализации замысла.

Проект ориентирован на выполнение задач воспитания и социализации учащихся начальной и средней школы, прописанных в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, с учётом требований к результатам освоения основной образовательной программы начального и среднего общего образования, установленных ФГОС.

Планируемые результаты обучения

*предметные:

- получение первоначальных представлений о мире профессий (социолог, ландшафтный дизайнер, экономист), их значении, специфике;

- использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных художественно-конструкторских (карта игровой площадки, эскизы цветников), расчётных (составление плана расходов и затрат, подсчёт результатов анкетирования), организационных задач (организация исследования общественного мнения участников школьного сообщества,организация конкурса рисунков среди учащихся младших классов);

- освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, вычисление, сравнение и др.с получением информации от окружающих людей (учащихся школы, родителей, педагогов), в открытом информационном пространстве);

- участие в проектной деятельности, развитие необходимых компетенций исследовательской деятельности.

*личностные:

- понимание проблем школьного сообщества, к которому относятся, осознание свой сопричастности к их решению;

- развитие ответственности за результат своих действий;

- умение высказывать свою точку зрения, обосновывать её;

- умение строить сообщения грамотно, чётко и ясно в устной и письменной форме при общении с окружающими людьми (учащимися, родителями, педагогами) при составлении вопросов анкеты, при проведении соц. опроса, при проведении конкурса рисунков среди учащихся младших классов, при составлении схемы расходов и ресурсов.

*метапредметные:

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

* Регулятивные УУД

- планировать свою деятельность, корректировать план действий при необходимости самостоятельно или при помощи учителя;

- планировать пути достижения цели своей работы, выбирать наиболее эффективные и осуществимые;

- работать по составленному плану самостоятельно и в группе;

* Познавательные УУД:

- использовать современные ИКТ для сбора, обработки, передачи информации и представления результатов своей деятельности (осуществлять запись необходимой информации в том числе с помощью ПК, вводить информацию в ПК с использованием различных технических средств, сохранять полученную информацию, представлять информацию в графическом виде);

* Коммуникативные УУД

- распределять обязанности в группе при организации внутренней работы;

- выслушивать и принимать позицию партнёра в группе при составлении и работе с планом;

- организовывать и осуществлять сотрудничество с товарищами, родителями, педагогами при выполнении работы;

- готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией во время защиты своей работы;

- давать объективную оценку деятельности товарищей (взаимооценивание выступлений групп) и самооценку результатов собственного труда (самооценивание работы группы, заполнение таблицы З - И - У, рефлексия).

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Могут ли дети решать недетские задачи?

Проблемные вопросы

1. Обустройство игровой площадки на пришкольном участке - это чья забота?

2. Какой хотят видеть площадку для прогулок и подвижных игр учащиеся школы?

3. Что могут сделать учащиеся для обустройства площадки для прогулок?

Учебные вопросы

1. Чем занимаются социологи?

2. Какова цель социологического опроса?

3. Как грамотно провести анкетирование (соц. опрос) в школе?

4. Чем занимается дизайнер ландшафта?

5. Какие подручные материалы подойдут для обустройства игровой площадки?

6. Какие растения подходят для посадки на пришкольном участке?

7. Какие объекты можно разместить на игровой площадке?

8. Кто такой экономист?

9. Как составить план расходов проекта?

10. Где найти помощников для воплощения замысла?

Публикация учителя

Буклет для родителей

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Вводная презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Группа "Социологи"

Группа "Ландшафтные дизайнеры"

Группа "Экономисты"

Деятельность учащихся в ходе работы над проектом

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

График оценивания

В начале проекта (формирующее оценивание) В ходе проекта (формирующее оценивание) После завершения проекта (итоговое оценивание)
  • Обсуждение вопросов
  • Разделение на группы
  • Составление плана работы групп
  • Индивидуальные конференции
  • Критерии оценивания ученических работ:

- критерии оценивания презентации

  • Индивидуальные конференции учителя

с группами и отдельными учащимися

  • Работа групп с планом
  • Представление результатов проекта на педсовете, родительском собрании

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

1. План проведения проекта

2. Правила успешной презентации

Другие документы

1. Панфилова О. Р. "Что необходимо знать начинающим исследователям о социологическом опросе"

2. Ландшафтный дизайн своими руками. Советы начинающим

Личные инструменты
Site Statistics