120px-XXV+.jpg Helpwiki.jpg Gosuslugi.jpg Vystavka.jpg Использование интерактивной доски Panaboard LogoRobo2-120.jpg

ПскоВики переехала на новую площадку
Некоторые гиперссылки, созданные ранее, могут не работать, так как URL- адрес изменился на http://wiki1.pskovedu.ru

Участник:Светлана Павлова

Материал из ПскоВики — сайта педагогического сообщества Псковской области

Перейти к: навигация, поиск

Павлова Светлана Евгеньевна

МБДОУ "Детский сад компенсирующего вида №17" г.Псков

Учитель-дефектолог высшей квалификационной категории

Svetapavlova.jpg


Содержание

Методичекий кабинет

2 апреля - Всемирный день распространения информации об АУТИЗМе. Действительно, об аутизме многим из нас известно немного, и вокруг этого понятия много мифов. Например, что аутизм — это болезнь, и её можно вылечить. На самом деле АУТИЗМ - НЕ БОЛЕЗНЬ, это состояние. И аутизм - это не только гении или только "умственно отсталые": АУТИЗМ БЫВАЕТ РАЗНЫМ, поэтому специалисты чаще употребляют термин "расстройства аутистического спектра". Сейчас в Интернете можно найти много материалов, чтобы больше узнать о том, что такое аутизм: научные публикации, интервью со специалистами и родителями, фильмы и мультфильмы.

Мы вам предлагаем посмотреть лекцию ТЭМПЛ ГРАНДИН, одной из самых известных людей с аутизмом, профессора Университета штата Колорадо и известной писательницы. Она действительно знает, о чём говорит, потому что, являясь "высокофункциональным аутистом", смогла полностью реализовать возможности, связанные со своим расстройством. Она рассказывает о том, чем люди с аутизмом отличаются от других людей, какую пользу они могут принести обществу и что для этого нужно сделать. Про Тэмпл в 2010 году также был снят и художественный фильм, который в списке с другими видеоматериалами, мы позже выложим в группе и на сайт

Об аутизме


Что такое дефектология?

Defectology.jpg

Дефектология (от лат. defectus - недостаток и греч. logos - слово, учение)

— наука о закономерностях и особенностях развития детей с физическими и психическими нарушениями, о принципах, методах, формах организации их воспитания и обучения.

Дефектолог- специалист, который работает с такими детьми.

Цель его работы - максимально возможные развитие и адаптация этих детей в социальной, учебной, бытовой, профессиональной и других сферах.

Существует несколько дефектологических специальностей- сурдопедагогика, олигофренопедагогика, тифлопедагогика, логопедия.

Сурдопедагог обучает детей с недостатками слуха, от совершенно глухих до слабослышащих; олигофренопедагог обучает детей с недостатками умственного развития, тифлопедагог - с недостатками зрения.

Логопед - специалист широкого профиля, работающий со всеми видами речевых нарушений.

Дефектолог осматривает ребенка, путем диагностики выявляет имеющиеся нарушения, проводя беседы с родителями, выясняет обстоятельства, при которых возникло и развивалось заболевание, при необходимости назначает дополнительные обследования и анализирует их результаты.

Все это позволяет точно определить характер отклонения и выбрать направление для целенаправленной работы по коррекции.

Личные качества:

Чтобы стать хорошим специалистом, требуются высокий интеллект, интуиция, наблюдательность, коммуникативные способности, эмоциональная устойчивость. Он должен быть внимательным, отзывчивым, тактичным, общительным, терпеливым, проявлять склонность к работе с детьми. Для овладения профессией и дальнейшей работы необходимо иметь хорошую память, высокие коммуникативные способности. Нужна грамотная и внятная речь, хорошо поставленный голос, стрессоустойчивость, крепкая нервная система.

Образование (Что надо знать?):

Педагог-дефектолог должен грамотно владеть методиками диагностики, обучения и развития детей с определенными отклонениями, уметь вступать в контакт со своими воспитанниками разного возраста, быть ответственным, целеустремленным и доброжелательным. Он должен иметь знания по педагогике и психологии, основам медицины, прекрасно понимать механизмы влияния тех или иных отклонений на общее развитие и видеть возможности для их компенсации.

Дефектология на сайте Википедия

Олигофренопедагогика

Подробнее о работе дефектолога

Форум для специалистов

Конкурс "Интерактив по-псковски"

Эссе Павловой С.Е."ИКТ в работе учителя-дефектолога"

Санитарно-гигиенические нормы и методические рекомендации по использованию мультимедийных презентаций во время педагогических мероприятий с детьми дошкольного возраста

ФИО педагога

полностью Павлова Светлана Евгеньевна

Направленность

указать виды детской деятельности или режимные моменты

Образовательная область "Познавательное развитие"

Совместная образовательная деятельность по ознакомлению с окружающим миром.

коррекционно-развивающее

Возраст

6-7 лет

Тема

Приметы весны

Планируемые образовательные результаты

(должны быть очень конкретны, измеримы, сформулированы с позиции ребенка)

Коррекционно-образовательные цели:

- активизация словаря по теме;

- распространение предложений путем введения определений;

- учить детей правильно строить предложения с союзом потому что;

Коррекционно-развивающие цели:

- развитие словесно-логического мышления;

- развитие координации речи с движением;

- развитие мелкой моторики рук.

Коррекционно-воспитательные цели:

- воспитывать эстетическое восприятие;

-приучать художественно воспринимать краски весны;

-использовать выразительные средства языка при описании.

Структура ситуации

Элемент 1 с применением ИКТ

I. Оргмомент.

-Ребята, я приготовила для вас сюрприз! Вы любите сюрпризы? Но прежде чем узнать, чем мы сегодня займёмся, предлагаю нам послушать «Сказку о веселом язычке», размять наши язычки (выполняется артикуляционная гимнастика с использованием средств ИКТ).


Сказка о весёлом язычке

Элемент 2

II. Основная часть

1. Введение в тему. Дети подходят к коврографу с множеством картин-признаков весны.

- Дети, посмотрите, у нас сегодня не простой коврограф, а волшебный, с картинами! Картины с признаками какого-то времени года. Не догадались какого?

- Конечно, здесь изображены картины с признаками весны. Это журчащие ручьи, прилетевшие перелётные птицы, тающий снег, капающие сосульки, зеленеющая травка, яркое солнышко.

Вдруг раздаётся стук в дверь и дефектолог получает письмо.

- Ребята, я получила письмо от Незнайки. Что он здесь пишет? “Здравствуйте ребята! Я очень люблю весну и знаю все её признаки». Давайте послушаем, что пишет Незнайка о весне. Если он написал правильный признак весны, то предлагаю хлопнуть 1 раз в ладоши, а если неправильно, то просто исправим его ошибки.

Наступила весна. Снег тает. Затрещали сильные морозы. Прилетели перелётные птицы. На реке начался ледоход. Дети надели теплые шубы, валенки. Побежали ручьи. Началась метель, вьюга. С сосулек капает вода. Начался листопад. Созрели ягоды.

Элемент 3 - с применением ИКТ

Расширение словаря прилагательных.

- Ребята, мы знаем признаки, приметы весны. Давайте придумаем предложения о приметах, признаках весны, да не простые, а очень длинные, с множеством слов-признаков! Для этого нам понадобятся картинки-слайды компьютерной презентации “Приметы весны”.

Появляется первый слайд мультимедийной презентации “Приметы весны”:

Весной появляется луч солнца. Какой он? — Яркий, теплый, ласковый.. “Весной снег... липкий, рыхлый, мокрый, зернистый. Весной небо... голубое, чистое, высокое, безоблачное, ясное. Весной сосульки какие? – тающие, капающие, падающие. Прилетают птицы.. долгожданные, перелётные, весёлые. Весной ручьи... звонкие, быстрые, разговорчивые, торопливые. Весной появляются цветы. Они первые, красивые, весенние. Весной оживают насекомые. Они живые, торопливые, весёлые.


Презентация "Приметы весны"

Элемент 4 с примененением ИКТ

Игра “Узнай шум”. - Ну а теперь, если мы так хорошо знаем весну и её приметы, то, может быть, отгадаем на слух какие звуки, шумы сейчас прозвучат? Весенние ли они? Какие из них встречаются в природе? Какие музыкальные?

Демонстрация шумов ручья, пения птиц, колокольчика. Дети узнают, называют, дифференцируют звуки. Дефектолог хвалит детей.

аудиофайл Звуки весны

Элемент 5

Элементы логоритмики без музыкального сопровождения (как вариант, возможно совмещение с аудио "Звуки весны").

- Дети, мы говорили о том, что весной с крыш капает растаявший снег. А откуда ещё он может капать? – конечно, с сосулек. Предлагаю представить, что мы сосульки!

Элементы логоритмики без музыкального сопровождения “Сосулька”

Вниз головой висит сосулька Кисти свисают вниз

От солнца насморк у неё Показываем на нос

То от тепла она заплачет Кулачки у глаз

То платьице ушьёт своё От подмышек движение рук вниз

Придёт мороз и закалеет Руки в замок перед грудью

Немного за ночь подрастёт Вытянуться, руки выпрямить вверх

Окрепнет телом, потолстеет, Руки на пояс

Тяжёлой станет, упадёт. Присесть на корточки


Элемент 6

Игра “Почемучки”.

Построение предложения с союзом потому что.

Дефектолог бросает ребенку мяч, обращаясь к нему с вопросом (допустимы ответы одним придаточным, но дефектолог повторяет предложение целиком).

“Почему весной стало мало снега? Почему весной мы сняли шубы и валенки? Почему весной тает снег? Почему весной бегут ручьи? Из чего они образуются? Почему весной набухли почки на деревьях?”

Элемент 7

III. Рефлексия.

-О чём мы сегодня с вами говорили? О каком времени года?

Дети вспоминают, что говорили про небо, солнце, снег, ручьи.

-Уходя с занятия, назовите один признак весны.

Сюрпризный момент. Подарок с признаком весны (например, раскраска).

Список ресурсов

1.Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. – М.: Просвещение, 2005. – 272 с.

2.Информационные технологии в образовании–2009. Сборник научных трудов участников IX научно-практической конференции-выставки 29–30 октября 2009 г. – Ростов н/Д: Ростиздат, 2009.

3.Пенкин М.В. Информационные технологии в учебном процессе. – Москва: Просвещение, 2002.

4.Маленькие секреты успешной презентации. http://www.nachalka.com/PP.

5.Мультимедийная презентация на уроке как методический прием. Требования к созданию и применению презентаций. http://arzgirrono.narod.ru/new_page_12.htm.

6.Рекомендации для педагогов по использованию информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), технических средств обучения в ДОУ http://dohcolonoc.ru/cons/1514-rekomendatsii-dlya-pedagogov-po-ispolzovaniyu-informatsionno-kommunikatsionnykh-tekhnologij-ikt-tekhnicheskikh-sredstv-obucheniya-v-dou.html

7. http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/01/24/metodicheskie-rekomendatsii-ispolzovanie-multimediynykh- prezentatsiy

Документы

Наш детский сад работает по ФГОС ДО

Родительская гостиная

Рекомендации учителя-дефектолога

[http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/11/Met_rek_realiz_OOP.pdf Методические рекомендации для родителей по реализации адаптированной основной общеобразовательной программы. На основе ФГОС дошкольного образования и примерной ООП ДО]

Уполномоченный по правам ребёнка в Псковской области

Управление социальной защиты Псковской области

Обратная связь

Уважаемые гости и родители! Из этических соображений я буду отвечать на Ваши вопросы только в личных сообщениях.

Официальный сайт МБДОУ "Детский сад компенсирующего вида №17" на Pskovedu.ru

Сайт МБДОУ "Детский сад компенсирующего вида №17" на сайте Администрации города Пскова

О нашей жизни в соцсетях

Почта МБДОУ №17: org2014@pskovedu.ru

Личные инструменты
Site Statistics