120px-XXV+.jpg Helpwiki.jpg Gosuslugi.jpg Vystavka.jpg Использование интерактивной доски Panaboard LogoRobo2-120.jpg

ПскоВики переехала на новую площадку
Некоторые гиперссылки, созданные ранее, могут не работать, так как URL- адрес изменился на http://wiki1.pskovedu.ru

Урок физики в 8 классе по теме "Состояние вещества"

Материал из ПскоВики — сайта педагогического сообщества Псковской области

Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Название темы урока, предмет, ФИО автора (авторов)

Урок физики в 8 классе по теме Состояние вещества '[1]

Кигизова Наталья Михайловна, МОУ"ЦО"ППК"


Цели и задачи урока

• вспомнить основные положения о строении вещества;

• показать сохранение формы и объема твердыми телами, сохранение объема и не сохранение формы жидкостями, не сохранение формы и объема газами;

• объяснить физические свойства агрегатных состояний вещества на основе представления о молекулярном строении вещества;

• закрепить знания о признаках физических явлений: при переходе вещества из одного состояния в другое не появляется новых веществ, не происходят их превращения;

• продолжить формирование умений наблюдать и объяснять физические явления, вести записи в тетради;

• совершенствовать навыки работы учащихся на компьютере;

• развивать интерес к предмету.


Форма урока

групповая работа, практический, беседа, исследовательский метод


Оборудование урока

описание лабораторной работы [2], резиновый шарик, три стакана разного объёма, стакан с водой, деревянный брусок, презентация к уроку [3], на каждом компьютере кроссворд по теме «Тепловые явления»[4]


Ход урока

1. Организационный момент (5 мин).


Определение плана урока.

На этом этапе широко используется жизненный опыт учащихся, а также их знания, полученные при изучении природоведения. Что называют веществом? В каких состояниях может находиться вещество? Кто может привести примеры твердых, жидких и газообразных тел? Кто может назвать распространенное в природе вещество, которое широко встречается во всех трех состояниях?


Учитель настраивает учащихся на выполнение лабораторной работы. Объясняет цели и задачи урока

• Вспомнить основные положения о строении вещества

• Объяснить физические свойства агрегатных состояний вещества на основе представления о молекулярном строении вещества


Вспоминают основные положения о строении вещества

• Все вещества состоят из частиц: молекул и атомов

• Частицы вещества непрерывно и беспорядочно движутся

• Частицы вещества взаимодействуют друг с другом Основные свойства молекул

• Очень маленькие (не видны невооружённым глазом)

• Молекулы одного вещества одинаковые

• Молекулы разных веществ различные по составу


2. Лабораторная работа (15 мин).


I. Изучение физических свойств газов.


1. Измените объём резинового шарика, немного сжав его.

2. Изменяет ли газ объём?

3. Измените форму резинового шарика, слегка растянув его.

4. Изменяет ли газ форму?

5. Результаты эксперимента занесите в таблицу.

Внимание! При сильном сжатии шарик может лопнуть.


II. Изучение физических свойств жидкостей.


1. Осторожно перелейте жидкость из одного стакана в другой.

2. Изменился ли объем жидкости?

3. Изменилась ли форма жидкости?

4. Как измениться форма и объём жидкости, если её перелить в третий стакан?

5. Результаты эксперимента занесите в таблицу.


III. Изучение физических свойств твёрдого тела


1. Попытайтесь изменить объём деревянного бруска. (Осторожно!)

Попытайтесь изменить его форму.

3. Результаты эксперимента занесите в таблицу.


В качестве вывода к лабораторному эксперименту предлагается определить практическую значимость агрегатных состояний


3. Закрепление (12 мин).


1. В коком состоянии при комнатной температуре находится следующие вещества: воздух, вода, сахар, олово, кислород, алюминий, молоко, азот? (Воздух, кислород, азот – газ; вода, молоко – жидкости; сахар, олово, алюминий – твёрдые тела)

2. Закрытая бутылка наполовину заполнена ртутью. Можно ли утверждать, что в верхней половине бутылки ртуть отсутствует? (В верхней половине бутылки ртуть находится в газообразном состоянии)

3. Может ли быть поваренная соль жидкой, а углекислый газ твердым? (Да, при нормальном атмосферном давлении поваренная соль становится жидкой при температуре 800 °С, а углекислый газ твердым — при- 250 °С.)

4. Какова будет форма жидкости, если перелить ее из стакана в колбу, в мензурку? Изменится ли при этом ее объем? (Жидкость принимает форму сосуда, в который ее помещают ,объем жидкости при этом не меняется) 5. Почему при сгибании прутика паяльного олова слышен характерный треск? (Разрушаются связи между крис¬талликами олова) 6. В кипящий чайник парочка физиков бросила крупный кусок льда. Быстро, пока лед не растаял, скажи, в каких состояниях находится вода в чайнике? (Жидкое, твёрдое, газообразное)

7. Джинн, то вылезая из бутылки, то влезая обратно, все время меняет свои форму и объем. В каком состоянии находится джин? (Газообразном)

8. Какую форму принимает маленькая капелька жидкости? Почему? (Форму шара, так как молекулы притягиваются друг к другу)

9. Можно ли открытый сосуд заполнить газом на 50% его вместимости? (Нет, газ занимает весь предоставленный ему объём)

10. Летним вечером над болотом образовался туман. Какое это состояние воды? (Жидкое)

11. Вода испарилась и превратилась в пар. Изменились ли при этом сами молекулы? Как изменилось их расположение и движение? (Молекула не изменились. расстояние между ними увеличилось, скорость увеличилась)

В конце решения задач учитель акцентирует внимание учащихся на то, что агрегатные состояния веществ могут изменяться. (Просмотр видеороликов «Плавление», «Кипение») Это имеет практическое применение, например, в металлургии, а так же объясняет круговорот воды в природе.


4. Подведение итогов урока.

Решение кроссворда (8 минут) Ученики решают кроссворд на компьютерах, а учитель выставляет оценки с учётом работы на уроке.


Межпредметные связи

физика - информатика


Используемые ресурсы

1. Пёрышкин А.В. Физика. 8 кл.: Учеб. Для общеобразовательных заведений. – М.:Дрофа, 2002 – 2007.

2. Лукашик В.И. Сборник задач по физике: Для 7 - 8 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2001.

3. задачник Г. Остера “Физика”.

4. Учебное электронное издание ФИЗИКА 7 -11 классы. Практикум. Русская версия «Живая Физика». Институт новых технологий, 2203.

5. http://school-collection.edu.ru/ - коллекция образовательных ресурсов для школы

6. http://n-t.ru/ - научно-техническая библиотека

7. http://physics.nad.ru/physics.htm - анимация физических процессов

8. http://physica-vsem.narod.ru/ физика для всех

9. http://fizzzika.narod.ru/ - Физика для всех. Задачи с решениями.



Образовательные результаты, которые буду достигнуты учащимися

- систематизированы знания о строении вещества

- закреплены навыки выполнения лабораторного эксперимента

- продожают развиваться сотрудничество и интерс к предмету

Личные инструменты
Site Statistics