120px-XXV+.jpg Helpwiki.jpg Gosuslugi.jpg Vystavka.jpg Использование интерактивной доски Panaboard LogoRobo2-120.jpg

ПскоВики переехала на новую площадку
Некоторые гиперссылки, созданные ранее, могут не работать, так как URL- адрес изменился на http://wiki1.pskovedu.ru

Урок Государственная символика

Материал из ПскоВики — сайта педагогического сообщества Псковской области

Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Тема

Государственная символика

Цель:

  • Рассказать о государственных символах России (гербе, флаге, гимне), об их преемственности.

Задачи урока:

  • Показать связь современных государственных символов с историей России.
  • Содействовать развитию творческой активности учащихся через создание символов внутриклассного государства «Вечевая республика СЕМЬ-Я».
  • Способствовать воспитанию патриотизма и любви к Родине.
  • Развивать коммуникативные способности через посредство работы в малых группах;

Офромление, оборудование

  • стенды, плакаты отражающие систему самоуправления класса «Вечевая республика»
  • «Судная грамота» - законы класса (плакат)
  • мультимедийный проектор
  • на доске тема игры, таблица для подведения итогов
  • клей, скотч, цветная бумага, фломастеры, таблички с названиями команд.

Аннотация

  • Работа представляет собой демонстрационные материалы к уроку по обществознанию в 7 классе по разделу «Как права человека и гражданина связаны с государством». При создании работы использованы следующие программы: PowerPoint, Word, Excel. Методические рекомендации по использованию данного продукта в учебном процессе имеются в виде конспекта урока (текстовый документ). Работа предназначена для учителей истории, обществознания, работающих с учащимися 7 класса, а также начальной общеобразовательной школы.
  • Объём работы: презентации 40 слайдов, конспект урока 3 стр., кроссворд по теме (документ Excel).
  • Презентация может быть использована на различных этапах урока - для организации изучения нового материала, на этапе актуализации субъектного опыта учащихся, для рефлексии и проверки знаний учащихся на следующем уроке. Кроссворд может быть использован для проверки усвоения знаний.

Список ресурсов

  • Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2003. http://www.km.ru – использованы звуковые файлы, а также иллюстрации электронной энциклопедии
  • Воровщиков С.Г. продуктивные деловые игры во внутришкольном управлении: Теория, технология: Учебное пособие – М.: ЦЛГ, 2005. - 320с., с.37 - описание технологии ПДИ.
  • Государственная символика России. История и современность: наглядное пособие / И.В. Можейко, Н.А. Сивова, Н.А. Соболева – М: ЦНСО, 2003 – 224с.: илл. + (CD-ROM) -использованы иллюстрации диска и материалы для презентации
  • Классному руководителю о самоуправлении в классе: Методические рекомендации/ Авт.-сост. М.А. Александрова, Е.И. Баранова, Е.В. Володина, Е.Н. Степанов. – М.: ТЦ Сфера, 2005.- использована методика «Мой герб» для подготовительного этапа урока
  • Пчелов Е.В. Государственные символы России – герб, флаг, гимн: Учебное пособие. – М.: «Русское слово – РС», 2002. использованы материалы для презентации к уроку и раздаточных текстов

Технология

  • При подготовке и проведении урока использована трехэтапная технология проблемно-деятельностной игры.

1. Первый этап (подготовительный или доигровой) Цель: обеспечить организационно-методическую подготовку осуществления игрового этапа проблемно-деятельностной игры как коллективного организационного метода управления уроком .

1.1. Цель: сформировать оргкомитет метода.

1.2. осуществить пилотажный анализ образовательного процесса.

1.3. разработать сценарий игры.

1.4. подготовить игропрактиков к осуществлению первого этапа проблемно-деятельностной игры.

1.5. обеспечить формирование материальной базы игры.

2. Второй (игровой) этап.

Цель: обеспечить коллективную разработку средств разрешения выявленных проблем образовательного процесса.

2.1. Цель: обеспечить принятие учениками целевых установок и правил коллективной мыслительной деятельности. 2.2. сформировать игрогруппы.

2.3. обеспечить определение приоритетных проблем.

2.3.1 осуществить пилотажный сбор проблем образовательного процесса.

2.3.2. осуществить взаимообмен формулировками проблем.

2.3.3.откорректировать формулировки и нарастить совокупность проблем.

2.3.4. сформулировать блоки проблем.

2.3.5. осуществить структурирование приоритетных блоков проблем

2.4. осуществить продуцирование идей по разрешению проблем образовательного процесса.

2.4.1. обеспечить принятие учениками целевых установок и правил коллективной мыслительной деятельности.

2.4.2. осуществить поиск конструктивных идей.

2.4.3. осуществить коктейлирование идей.

2.4.4. осуществить определение наиболее перспективной идеи.

2.5. разработать систему целей по решению приоритетных проблем образовательного процесса.

2.5.1. обеспечить принятие учащимися целевых установок и правил коллективной мыслительной деятельности.

2.5.2. сформировать итоговый вариант коллективной деятельности

2.6. разработать целереализующую часть деятельности и необходимый инструментарий.

2.6.1. определить систему мероприятий по достижению целей.

2.6.2. разработать регламент осуществления мероприятий.

2.7. осуществить экспертную оценку поставленной проблемы .


3. Третий (послеигровой) этап.

Цель: обеспечить условия эффективной реализации разработанных мер.

3.1. откорректировать документы, разработанные в ходе игрового этапа решения проблемы.

3.2. обеспечить создание организационной структуры реализации решенной проблемы.

3.3. рефлексия коллективной работы.

Авторы проекта

Автор разработки Марианна Терехова

Личные инструменты
Site Statistics