120px-XXV+.jpg Helpwiki.jpg Gosuslugi.jpg Vystavka.jpg Использование интерактивной доски Panaboard LogoRobo2-120.jpg

ПскоВики переехала на новую площадку
Некоторые гиперссылки, созданные ранее, могут не работать, так как URL- адрес изменился на http://wiki1.pskovedu.ru

Урок "Кодирование графической информации"

Материал из ПскоВики — сайта педагогического сообщества Псковской области

Перейти к: навигация, поиск

9 класс общеобразовательной школы

Содержание

Тема

Кодирование графической информации

Цели урока:

Создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации по изучаемой теме, создание целостного представления о изображениях, проверка уровня усвоения системы знаний и умений, постановка проблем нацеленных на дальнейшую работу по данной теме.

Задачи:

  • создать условия для воспроизведения в памяти учащихся системы опорных знаний и умений, стимулировать поисковую деятельность;
  • создать условия для систематизации знаний о видах изображений.
  • создать содержательные и организационные условия для развития у учащихся умений устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать и обобщать изучаемые объекты;
  • развивать коммуникативные способности через посредство работы в малых группах;
  • освоение учащимися новых способов представления информации.

Оборудование:

Учебник, мультимедийная установка, компьютерный класс, рабочие листы и листы с текстом.

Аннотация

Работа представляет собой демонстрационные материалы к уроку по информатике и ИКТ в 9 классе по разделу «Кодирование изображений». При создании работы использованы следующие программы: PowerPoint, Word, Excel, Paint, Adobe ImageReady, Adobe Photoshop, Pattern Maker.

Методические рекомендации по использованию данного продукта в учебном процессе имеются в виде конспекта урока. Работа предназначена для учителей информатики, работающих с учащимися 9 класса общеобразовательной школы.

Объём работы: презентации 31 слайд, конспект урока 3 стр., кроссворд по теме (документ Excel), раздаточный материал, таблицы для заполнения, задание для работы в группе.

Презентация может быть использована в течении хода урока - для организации изучения нового материала, на этапе актуализации знаний учащихся, для рефлексии и проверки знаний на следующем уроке, для организации изучения нового материала о графических редакторах, о кодировании информации, используя другие методы. Кроссворд может быть использован для проверки усвоения знаний, для активизации познавательной деятельности.

Список ресурсов

  1. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 9 класса/ Н.Д. Угринович. – 4-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. – 320с.: ил.
  2. www.kmspb.narod.ru -РКМ. Информационный банк современного учителя. (Электронное сопровождение к пособию "Технология КМ" С.И Заир-Бек и И.В.Муштавинская)
  3. Новые педагогические технологии в школьной библиотеке: образовательная технология развития критического мышления средствами чтения и письма. Игорь Загашев - Педагогический университет «Первое сентября» №11
  4. Загашев И. О., Заир-Бек С. И. Критическое мышление: технология развития. – СПб : Альянс-Дельта, 2003. – 284 с.
  5. Загашев И. О., Заир-Бек С. И., Муштавинская И. В. Учим детей мыслить критически. СПб : Альянс-Дельта совм. с изд-вом «Речь», 2003. – 192 с.
  6. http://gimn6.ru/ – сайт лингвистической гимназии №6 г. Красноярск
  7. http://demiart.ru/forum - сайт, посвященный редактору Фотошоп
  8. http://www.graphics.ru – сайт, посвященный редактору Фотошоп
  9. http://www.w3.org/ - сайт, посвященный редактору Фотошоп
  10. http://www.artlebedev.ru/ - студия Артемия Лебедева

Технология

В уроке на стадии вызова для определения темы урока используется «мозговой штурм». Для актуализации знаний используются примеры из жизни. Затем актуализируются знания о значении дискретного изображения в жизни человека, путем заполнения сводной таблицы.

На стадии осмысления организуется работа с текстом, используется метод «предсказание», ключевые положения заносятся в Бортовой журнал. Затем организуется работа в группах с проверкой на экране, используя разные формы.

На стадии рефлексии организуется работа со слайдами по решению задач на закрепления материала, а так же делается вывод о достоинствах и недостатках растровой графики и определено направление для дальнейшего изучения темы, рассказав о возможности использования еще одного вида изображений (векторного), тем самым стимулируя учащихся при просмотре мультфильмов, картинок, обращать внимания на особенности, используемой графики. А так же для закрепления материала проводится работа в парах по решению кроссворда, используя Бортовые Журналы.

Автор разработки Константинова Галина Николаевна

Личные инструменты
Site Statistics