120px-XXV+.jpg Helpwiki.jpg Gosuslugi.jpg Vystavka.jpg Использование интерактивной доски Panaboard LogoRobo2-120.jpg

ПскоВики переехала на новую площадку
Некоторые гиперссылки, созданные ранее, могут не работать, так как URL- адрес изменился на http://wiki1.pskovedu.ru

Сетевой проект Наше наследие / Студия ЮИН - юные исследователи наследия

Материал из ПскоВики — сайта педагогического сообщества Псковской области

Перейти к: навигация, поиск


Содержание

Район

Печорский район Лавры


Лавры

Образовательная организация

МБОУ "Лавровская гимназия"

МБОУ "Лавровская гимназия"

Сетевой проект "Наше наследие"

Краткая аннотация

История — сокровищница наших деяний,

свидетельница прошлого,

пример и поучение для настоящего,

предостережение для будущего.

Сервантес


Князь Довмонт вошёл в историю тем, что был князем псковским 33 года. В 1266 году литовский князь вместе с дружиной пришёл в Псков из-за распрей между князьями. Он крестился в соборе Святой Троицы, получил христианское имя Тимофей, и был посажен на Псковский престол. Князь взял в жёны внучку Александра Невского - Марию. Часто в летописях Довмонт упоминается, как зять князя Дмитрия, сына Александра Невского.

Псковская земля всегда находилась на границе Русских земель. В 13 веке она граничила с Ливонским Орденом, который всегда нападал на соседей. Не менее четырёх раз за время правления Довмонта ливонские рыцари пытались разорить псковские земли. Довмонт смог отразить каждое нападение врага. В каждое сражение Довмонт брал свой меч, который как гласит предание, приносил ему и его дружине победу. Этот меч сохранился до наших дней, сейчас он хранится в Псковском музее. После смерти князь Довмонт Православной церковью причислен к лику святых. На иконе из Кафедрального Троицкого собора святой благоверный Довмонт-Тимофей Псковский изображён на фоне Псковского Кремля с мечом.

Князь Довмонт – прежде всего князь победитель, защитник псковской земли. Его жизнь описана во многих литературных источниках. Литературные произведения продолжают свою жизнь в других видах искусства - музыке, живописи, скульптуре, графике, театре и кино.

За последние несколько десятков лет кино проникло во все сферы человеческой культуры. Оно является средством культуры, образования, пропаганды и способом провести свободное время. По некоторым оценкам, влияние кино на умы людей превосходит влияние газет и книг вместе взятых. Кино является невероятным видом искусства, где каждый найдет что-то для себя. Современные технологии в кинематографе позволяют сделать кинематографическую реальность исключительно яркой и реалистичной.

Сохранение исторической памяти о своей малой Родине, великих предках, святынях и великих памятниках культуры, вошедших в сокровищницу мировой художественной культуры является важной задачей для каждого человека в современном мире. Очень важно привлечь внимания школьников к вопросам истории развития отечественного кинематографа, изучение и сохранение наследия великих мастеров кино и роли российского кино в мировой художественной культуре.


Руководитель команды:

Кузьмина Ольга Владимировна

Педагог-тьютор:

Завьялова Наталья Георгиевна

Консультант

Трахова Татьяна Владимировна

Основополагающий вопрос:

Как не утратить связь времен?

Цели проекта:

1.Сохранение исторической памяти о своей малой Родине, великих предках, святынях и великих памятниках культуры, вошедших в сокровищницу мировой художественной культуры.

2.Привлечение внимания школьников к вопросам истории развития отечественного кинематографа, изучение и сохранение наследия великих мастеров кино и роли российского кино в мировой художественной культуре.

Задачи:

1.Развитие навыков проектной, научно-исследовательской деятельности и сетевого взаимодействия учащихся.

2.Развитие познавательной активности школьников при изучении отечественной истории.

3.Формирование активной жизненной позиции школьников в отношении изучения шедевров российского кино и великих мастеров кинематографа.

4.Привлечение внимания к современному кинематографу, знакомство с творчеством выдающихся мастеров искусства кино.

5.Выявление, поддержка и поощрение коллективов учащихся, успешно занимающихся проектной и научно-исследовательской деятельностью.

Название команды

Студия "ЮИН" - юные исследователи наследия

Студия "ЮИН" - юные исследователи наследия

Участники команды

«Историки»

«Киноведы»

«Редакторы»

"Оформители"

Этапы проекта

1. Подготовительный

Цель и задачи подготовительного этапа

Цель:

Создание и подготовка команды для участия в сетевом проекте - конкурсе "Наше наследие".

Задачи:

1. Знакомство с Положением сетевого проекта-конкурса.

2. Создание команды, обсуждение названия команды, распределение по подгруппам «Историки», «Киноведы», «Редакторы», "Оформители", "Фотокорреспонденты", творческая группа юных дизайнеров, поэтов (писателей), худоников, кинематографистов.

3. Обсуждение и утверждение тем проектно-исследовательской работы по трём этапам проекта, разработка проблемных и учебных вопросов.

4. Описание действия команды в подготовительном этапе.

5. Самозапись команды для участия в проекте-конкурсе на ПскоВики "Участники".

6. Обустройство сетевого пространства команды - создание индивидуальной страницы и ссылки на нее на странице "Участники".

7. Визуальное представление команды в коллективной презентации.

Описание деятельности

Начали работу со знакомства с Положением сетевого проекта-конкурса "Наше наследие". С положением ознакомились все ребята 2, 3 и 4 классов. Желающих участвовать в проекте оказалось много, тогда методом психологического теста «Космическое путешествие» выбрали представителей от классов. Таким образом была создание команда. Обсудить на Стене идей выдвинутые предложения о названии команды. В результате определились с названием команды: Студия ЮИН — юные исследователи наследия. Затем происходило распределение по подгруппам «Историки», «Киноведы», «Редакторы», "Оформители", "Фотокорреспонденты". Затем обсуждали темы проектно-исследовательской работы по трём этапам проекта, разрабатывали проблемные и учебные вопросы, писали аннотацию. Оформители произвели самозапись команды для участия в проекте-конкурсе на ПскоВики "Участники". Затем занялись обустройством сетевого пространства команды - создали индивидуальную страницу и ссылку на нее на странице "Участники". Потом оформили визуальное представление команды в коллективной презентации, создали 2 слайда с фотографией команды, написали список участников и представили наших наставников. Затем создали презентацию фото отчёта, заполнили раздел Описание действия команды в подготовительном этапе на страничке команды, разместили презентацию.

2. Наследие князя Довмонта

Тема этапа:

Князь Довмонт - честь и доблесть эпохи.

Вопросы, направляющие исследование по теме этапа:

Проблемные вопросы:

Как знания своего прошлого, истории своей страны помогает строить будущее?

Как современные люди должны учиться на примере героев разных времён?

Какой вклад оставил князь Довмонт в истории средневековая?

Как перекликается история средневековья и современности?

Учебные вопросы:

Каким был псковский Князь Довмонт-Тимофей?

Какие поступки характеризуют Довмонта, как великую историческую личность?

Особенности средневековых храмов?

Как правильно описать храм?

Какое значение имеют храмы в духовном развитии современного человека?


Краткая аннотация

В настоящее время можно отметить возросший интерес к изучению истории родного края. Малая родина дает человеку гораздо больше, чем он в состоянии осознать. Современные дети мало знают о родном крае, не знакомы в достаточной степени с его прошлым и настоящим. Знание своей истории всегда было потребностью общества. Ведь, как известно, без знания прошлого нет будущего. Каждый человек любит то место, где он родился.

Знакомство с историей жизни князя Довмонта-Тимофея, поступки характеризующие его, как великую историческую личность могут быть примером для подрастающего поколения Псковской области. Князь Довмонт за 33 года своего правления построил несколько храмов, посвятив их своим победам. В средневековье на Псковщине было построено много храмов, которые отличаются размерами, формами, материалом, декором. Задача данного этапа не только познакомиться с храмами, но и учиться правильно описывать их. Работа над данным этапом помогает нам приобретать новые знания и использовать их.


Ход исследования:

На данном этапе работу начали с выбора темы. Затем определили цели и задачи этапа, вопросы, направляющие исследование по теме этапа. Затем распределили обязанности в группе. Затем началась работа по сбору и систематизации информации в библиотеке и интернете. На основе собранного материала написали очерк и создали презентацию.


Продукты проектно-исследовательской деятельности учащихся:

Очерк Князь Довмонт - честь и доблесть эпохи

Презентация Наследие веков минувших

3. Кино - история и современность

Тема этапа:

История российского кинематографа

Вопросы, направляющие исследование по теме этапа:

Проблемные вопросы:

Почему современные дети мало знают об истории российского кинематографа?

Учебные вопросы:

Как развивался отечественный кинематограф?

Как историческое развитие страны повлияло на отечественные фильмы?


Ход исследования:

Работу на данном этапе начали с определения темы этапа. Затем были поставлены цели, задачи, проблемный вопрос и учебные вопросы. Затем выбрали персоналию для совместной презентации. Затем распределили обязанности в группе. Потом стали подбирать материал для статьи и презентации. Затем создали слайды для коллективной презентации, написали статью и разместили её на сайте.


Продукты проектно-исследовательской деятельности учащихся:

История российского кинематографа

Коллективная работа "Мастера и шедевры" слайды 48-51


4. Клуб юных мастеров

Продукты проектно-исследовательской деятельности учащихся:

Интервью с учителем-краеведом Траховой Т.В.

Конкурс художников и фотохудожников

Волшебные сказки Александра Роу

Плейкаст "Чучело"

Отзыв о кинофильме "Чучело"

5. Итоговый

Итоговое эссе:

Итоговое эссе "Самое большое чудо - народ"

Информационные ресурсы

Полезные ссылки:

Другие документы:

Личные инструменты
Site Statistics