120px-XXV+.jpg Helpwiki.jpg Gosuslugi.jpg Vystavka.jpg Использование интерактивной доски Panaboard LogoRobo2-120.jpg

ПскоВики переехала на новую площадку
Некоторые гиперссылки, созданные ранее, могут не работать, так как URL- адрес изменился на http://wiki1.pskovedu.ru

Сетевой проект Вечные ценности/ Наталья Игнатьева

Материал из ПскоВики — сайта педагогического сообщества Псковской области

Перейти к: навигация, поиск


Содержание

Название сетевого проекта

"Вечные ценности"

Основополагающий вопрос:

Как не потерять главное?

Название команды Участник:Псковички

ФИО педагога-тьютора: Участник:Наталья Игнатьева

МБОУ Локнянская средняя общеобразовательная школа, 2-б класс

Этапы проекта

Подготовительный

План подготовки к началу работы над проектом


  • Сбор-старт
  • Регистрация участников в псковики
  • Создание страницы тьютора
  • Формирование команды
  • Знакомство команды с проектом
  • Распределение по группам


«После завершения работы подготовительного этапа учащиеся приобретут следующие умения":

  • Личностные:

1.Желание узнать историю своей страны

2.Освоят новые виды деятельности (регистрация на псковики)

3.Научатся планировать работу группы


  • Метапредметные

коммуникативные

1. Умение работать в группе

•коллективно обсуждать проблему

•умение выражать свои мысли

•умение отражать материал в письменном и устном сообщении

•спрашивать и высказывать свое мнение

•учиться владеть речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Юбилей Великой Победы

Тема этапа, краткое описание: 70-летие Победы советского народа в Великой Отечественной войне – знаменательная дата для народов России и всего мира. Для нашей страны эта дата наполнена особым смыслом. Это – священная память о погибших на полях сражений. Это – наша история, наша боль, наша печаль о миллионах погибших соотечественников. Наш долг перед поколением победителей в том, чтобы сохранить историческую память о Великой Отечественной войне, не оставить в забвении ни одного погибшего солдата, сохранять места захоронений советских воинов в образцовом порядке, отдать дань благодарности и признательности за героический подвиг в Великой Отечественной войне ныне живущим ветеранам войны и труженикам тыла.

Вопросы, направляющие исследование по теме этапа:

Проблемные вопросы:

  • Как сделать так, чтобы герои Великой Отечественной войны не были забыты?

Учебные вопросы:

  • Какие они, люди, победившие войну?
  • Какое место занимают фронтовые истории в летописи моей семьи?
  • Как сохранить память о подвиге воинов в годы Великой Отечественной войны?


Путевые заметки тьютора:

  • 2 марта

Выбрали тему исследования

Составили план

Распределили обязанности

  • 3 марта

Встречались с ветераном войны Ивашнёвым В.Н.

  • 5 марта

Разработали таблицу сбора данных для создания Книги Памяти 2-б класса

Провели с учениками класса консультацию по заполнению таблицы

  • 5 -10 марта заполняли таблицу
  • 6-15 марта собирали фотографии, сканировали, обрабатывали в программе Microsoft Office Picture Manager
  • 10-15 марта Гриневич Анастасия писала очерк о прадеде при помощи своей группы
  • 15-20 марта участники проекта писали статьи для книги Памяти
  • 20-25 марта создание блога
  • 20-25 марта работа над презентацией

Продукты проектно-исследовательской деятельности учащихся:

-Очерк "Прадедом своим горжусь"

-Блог "Книга Памяти 2-б класса"

-Исследовательская работа "Книга Памяти 2-б класса"

- Исследовательская работа "Я прадедом своим горжусь"

-Участие в создании коллективной галереи "Они сражались за Родину"

После завершения работы этапа "Юбилей Великой Победы" учащиеся приобретут следующие умения

Личностные:

1.Желание узнать историю своей семьи в Великой Отечественной войне

2.Освоят новые виды деятельности

3.Научатся осознавать себя частью семьи

4.Научатся работать индивидуально и в группе

5. Осознают понятие "патриотизм"

Метапредметные


1.Научатся формулировать проблему, гипотезу исследования

2.Научатся формулировать цели и задачи исследования

3.Научатся выбирать способы исследования

4.Научатся поиску информации ( интервьюирование, работа с архивными документами, работа в сети интернет)

5.Научатся анализировать полученную информацию

Коммуникативные

•слушать и слышать друг друга;

• выражать свои мысли

•составлять отчёты о проделанной работе, письменные и устные

•спрашивать мнение членов группы о своей работе

•вступать в диалог


Регулятивные

1.Умение разделить материал на известный и неизвестный

2.Составление плана работы на каждом этапе

3.Умение сравнивать полученный результат с критерием

4.Умение корректировать полученный результат

Литература - художественная летопись поколений

Тема этапа, краткое описание: В России начался Год литературы. В его афише более сотни мероприятий, включая Всероссийский библиотечный конгресс, «Волошинский сентябрь» в Крыму, Международный писательский форум «Литературная Евразия». Самая крупная акция – книжный фестиваль на Красной площади. Вся программа Года литературы нацелена на повышение интереса к чтению, продвижение русского языка, поддержку литераторов. "Я бы считал лучшим достижением Года Литературы, если удалось принципиально изменить методику преподавания литературы в школах – особенно в младших классах, – говорит советник президента России Владимир Толстой. – Мне кажется, что очень важно, чтоб литература не была литературоведением. Нужно просто увлечь чтением, читать с детьми вслух, обсуждать, чтобы они переживали за героев, просто как-то сделать такую прививку в раннем детстве!» И тогда, уверен Владимир Толстой, мы вновь получим читающую страну. 2015-й как Год Литературы – это широкий шаг в этом направлении. Вопросы, направляющие исследование по теме этапа:

Проблемные вопросы:

Человек, который понимает, какое счастье скрыто между двумя обложками – уже никогда не откажется от книги?

Учебные вопросы:

1.Чтение - вот лучшее учение?

2.Как правильно читать?

3.Нужно ли знать историю литературы своего края?

Путевые заметки тьютора: - описание

  • Сбор-старт
  • Знакомство со страницей "Литература - художественная летопись поколений"
  • Выбор темы этапа
  • Определение направления исследования
  • Знакомство с написанием вики-статей
  • Знакомство с правилами совместного редактирования презентации
  • Подбор материала для вики-статьи.
  • Встреча с Марченко Л.П., краеведом.
  • Встреча с Сапсай С.В. и Сапсай Викторией, авторами исследовательской работы о Льве Успенском
  • Поиск информации в сети Интернет о Льве Успенском
  • Встреча с работниками детской библиотеки
  • Организация выставки книг Л.Успенского
  • Распределение работы между подгруппами.
  • Написание вики-статьи.

Ход исследования

  • Обоснование актуальности выбранной темы
  • Постановка цели и задач исследования
  • Определение объекта и предмета исследования
  • Выбор методики проведения исследования
  • Описание процесса исследования
  • Обобщение результатов исследования
  • Формулирование выводов и оценка полученных результатов.


После завершения работы подготовительного этапа учащиеся приобретут следующие умения

Личностные:

1.Желание приобрести новые знания о знаменитых людях нашего района

2.Освоят новые виды деятельности (работа вики-статьёй)

3.Осознание себя, как индивидуальности и члена группы

4.Осознать свои трудности и стремиться к их преодолению

5. Осознавать себя, как патриота

Метапредметные

Познавательные универсальные действия: ( Выдвижение проблем, гипотезы, определение цели и задач)

1.Выдвижение проблемы

2.Самостоятельное решение проблем творческого и поискового характера

3.Самостоятельное формулирование цели исследования

4.Поиск и анализ необходимой информации, в том числе с помощью компьютерных средств


Коммуникативные

1. Общение и взаимодействие с членами группы •слушать и слышать друг друга;

•с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

•представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

•спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое

•вступать в диалог

2. Способность действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия

•понимание возможности различных точек зрения, не совпадающих с собственной

•готовность к обсуждению разных точек зрения

•умение аргументировать свою точку зрения

Регулятивные

1.Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

2.Составление плана и последовательности действий

3.Контроль своих действий на критериальной основе

4.Коррекция собственной деятельности

5.Саморегуляция и рефлексия


Продукты проектно-исследовательской деятельности учащихся: Вики - статья Успенский, Лев Васильевич

Исследовательская работа "Как мы читаем"

Творческая мастерская

Тема этапа, краткое описание: На этом этапе команда создает видеоролик (фотофильм), буклет, отзыв о любимой книге о войне, а также участвует в конкурсе юных поэтов (писателей), дизайнеров-оформителей открыток для ветеранов Великой Отечественной войны к 70-летию Победы.

Вопросы, направляющие исследование по теме этапа:

Проблемные вопросы:

  • Как в творчестве отразить боль войны?
  • Как события Великой Отечественной войны отражены в художественной литературе?

Учебные вопросы:

  • Как создать буклет?
  • Какую программу выбрать для создания видеролика?
  • Как написать отзыв на прочитанную книгу, чтобы заинтересовать других читателей?
  • Что такое плейкаст?


  • Планирование работы

Работа по созданию буклета:

  • Изучение критериев оценивания буклета
  • Дизайн, составление содержания, подготовка иллюстраций к буклету.
  • Размещение буклета в сети Интернет
  • Проведение акций "Бессмертный полк" и "Голуби мира"

Работа по созданию видеоролика:

  • Распределение обязанностей в группе
  • Изучение критериев оценивания видеороликов
  • Обсуждение содержания видеоролика
  • Создание сценария
  • Изучение критериев отзыва на книгу
  • Работа "Проба пера"


Продукты проектно-исследовательской деятельности учащихся

Буклет "Бессмертный полк"

Buklet 12.jpg Buklet 13.jpg


Открытка ветерану

открытка своими руками

Видеоролик "Бессмертный полк"



Итоговый

Итоговое эссе педагога по итогам работы в проекте


Итоговое эссе тьютора

Просьба дать доступ для чтения эссе. --Антонина Петрова 21:18, 12 мая 2015 (MSK)

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

В начале проекта (формирующее оценивание) В ходе проекта (формирующее оценивание) После завершения проекта (итоговое оценивание)

рекомендации ученику при работе над проектом

критерии оценки презентации

критерии оценивания исследовательской работы

составление плана проекта

для подготовки интервью.doc памятка группе "Журналисты" "Как правильно брать интервью"


памятка группе "Историки" "Как правильно нарисовать генеалогическое древо"


Лист планирования исследовательской работы учащихся

оценивание работы группы

дневник рефлексии

индивидуальный анализ личного вклада участника проекта

критерии оценивания портфолио проекта


Материалы по формирующему и итоговому оцениванию:

последовательность оценивания в проекте

Разрешение на работу детей в сети Интернет

Рекомендации ученику при работе над проектом

Школа компьютерной грамотности для родителей

Виртуальная поучительная сказка "Приключения Колобка в Интернете"

Презентация "Сетевой этикет"

Презентация "Правила работы с компьютером"

Презентация "Как вести себя в Интернете"

Презентация "Правила поведения в Интернете"

"Как создать презентацию в Microsoft PowerPoint"

"Как отредактировать фото средствами Microsoft

Полезные ссылки:

Другие документы:

Социальные сервисы, использованные для размещения материалов проекта


Социальные геосервисы:

Фотосервисы:

Видеосевисы:

Личные инструменты
Site Statistics