120px-XXV+.jpg Helpwiki.jpg Gosuslugi.jpg Vystavka.jpg Использование интерактивной доски Panaboard LogoRobo2-120.jpg

ПскоВики переехала на новую площадку
Некоторые гиперссылки, созданные ранее, могут не работать, так как URL- адрес изменился на http://wiki1.pskovedu.ru

Сетевой проект: Что имеем, сохраним/Кузьминых Олег Иннокентьевич

Материал из ПскоВики — сайта педагогического сообщества Псковской области

Перейти к: навигация, поиск


Содержание

Название сетевого проекта

"Что имеем, сохраним!"

Основополагающий вопрос:

Как не утратить главное?

Название команды

Кузьминых О.И.

ФИО педагога-тьютора: Кузьминых Олег Иннокентьевич

Образовательная организация, класс: МБОУ "Печорская лингвистическая гимназия", 7 класс

Приветствие всем командам-участникам сетевого проекта-конкурса "Что имеем, сохраним!"


Этапы проекта

Подготовительный - 06.03.-12.03.2017

План подготовки к началу работы над проектом.

  • Создание команды: выбор участников; выбор названия, девиза
  • Распределение обязанностей в команде с учетом личных пожеланий и увлечений участников
  • Предварительное обсуждение тем исследований
  • Регистрация участников и команды на ПскоВики
  • Создание страницы команды

Великие юбиляры -14-26.03.2017

Максимилиан Волошин портрет работы М. Кустодиева, 1924

Тема этапа, краткое описание: Максимилиан Волошин – поэт, художник, вдохновитель.

Вопросы, направляющие исследование по теме этапа:

Проблемные вопросы:

  • Какую роль сыграл М.Волошин в развитии русской культуры начала XX века?
  • Как произведения М.Волошина помогают людям учиться любить природу?

Учебные вопросы:

  • Каковы особенности изображения природы Крыма в поэзии и живописи Максимилиана Волошина?
  • Какую роль сыграл дом Максимилиана Волошина в Коктебеле для развития русской культуры начала 20 века?

Путевые заметки тьютора:

1. Из предложенного Проектом списка выбрали юбиляра-деятеля искусства.

Для исследования выбрали творчество М.Волошина, т.к. его творчество мало известно школьникам и не входит в школьную программу. Кроме того, М.Волошин своим творчеством знакомит нас с красотой природы Крыма, поэтический образ которого только недавно начал открываться русскому читателю.

2. Распределились на рабочие группы.

Каждая группа выбрала для себя один из аспектов многогранного творчества М.Волошина.

3. Работа в группах:

1) Литераторы изучали тему природы Крыма в творчестве поэта М.Волошина, посещали школьную и районную библиотеки, где работали с энциклопедиями, журналами, книгами, искали материал в сети Интернет. Из сборников стихов М.Волошина выбирали стихи о природе Крыма.

Результатом их работы стал раздел Вики статьи «М.Волошин - поэт» и альбом со стихами поэта о природе Крыма, сопровожденный акварелями автора.

2) Искусствоведы изучали творчество Волошина – художника, посещали районную библиотеку, в которой по крупицам собирали материал о художнике в энциклопедиях и справочниках.

Результатом их работы стал раздел Вики статьи «М.Волошин -художник» и создание «Картинной галереи» М.Волошина, выполненной в программе Windows Movie Maker.

3) Фото- и видеокорреспонденты изучали влияние Коктебеля на личность и творчество М. Волошина, узнавали, какую роль сыграл гостеприимный дом М.Волошина в Крыму для развития русской культуры начала 20 века. Фотоматериал искали в сети Интернет.

Результат их исследования представлен в презентации, "М.Волошин и Коктебель", выполненной в программе Microsoft PowerPoint.

4. В ходе работы на этом этапе проекта участники всех групп постоянно взаимодействовали между собой: искусствоведы помогали литераторам подобрать иллюстрации для альбома стихов, литературоведы и оформители помогали искусствоведам подобрать стихи и музыкальное сопровождение для их «Картинной галереи», оформители помогали участникам всех групп оформить материал в электронном виде и представить его на странице Проекта «Что имеем, сохраним!». Участники команды читали стихи, которые звучат в сопровождении к картинам и акварелям М.Волошина.

5. Руководитель команды координировал работу групп, помогал им установить взаимодействие.

6. Консультанты, родители и педагог-тьютор помогали оформлять собранные группами материалы в электронном виде.

Продукты проектно-исследовательской деятельности обучающихся:

Участие в создании коллективной презентации "Великие юбиляры 2017" (Слайды 44-45)


Вики-статья Максимилиан Александрович Волошин

Наш хрупкий эко-мир - 27.03-15.04.2017

Тема этапа, краткое описание:

Вопросы, направляющие исследование по теме этапа:

Проблемные вопросы:

Учебные вопросы:

Путевые заметки тьютора: - описание

Продукты проектно-исследовательской деятельности учащихся:

Творчество юных - 16-30.04.2017

Тема этапа, краткое описание:

Вопросы, направляющие исследование по теме этапа:

Проблемные вопросы:

Учебные вопросы:

Путевые заметки тьютора: - описание

Продукты проектно-исследовательской деятельности учащихся:

Итоговый - 01-05.05.2017

Итоговое эссе педагога по итогам работы в проекте



Примечание. Краткая аннотация темы этапа. Планируемые результаты исследовательской работы.

Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения работы по теме этапа учащиеся приобретут следующие умения":

личностные

метапредметные

предметные

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию:

Полезные ссылки:

Другие документы:

Личные инструменты
Site Statistics