120px-XXV+.jpg Helpwiki.jpg Gosuslugi.jpg Vystavka.jpg Использование интерактивной доски Panaboard LogoRobo2-120.jpg

ПскоВики переехала на новую площадку
Некоторые гиперссылки, созданные ранее, могут не работать, так как URL- адрес изменился на http://wiki1.pskovedu.ru

Сетевой проект: Что имеем, сохраним/Гультяева Людмила Ивановна

Материал из ПскоВики — сайта педагогического сообщества Псковской области

Перейти к: навигация, поиск
Tutor-nev.jpg

Содержание

Название сетевого проекта

"Что имеем, сохраним!"

Основополагающий вопрос:

Как не утратить главное?

Названия команд

ФИО педагога-тьютора: Гультяева Людмила

Образовательная организация, класс

По завершению работы учащиеся приобретут следующие умения

  • Личностные:
    • осознание важности отношения к экологическим вопросам, укрепление и приумножение чувства ответственности за бережное отношение к окружающей среде своей Родины, своего края, стремление к самосовершенствованию, чтобы быть полезным своей стране;
    • понимание изучения и сохранения исторической памяти о великих деятелях культуры и искусства, вошедших в сокровищницу мировой художественной культуры. определяющей роли личности в истории, развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности на исторических примерах;
    • развитие способности к взаимодействию в группе, самооценке на основе наблюдения, анализа, обобщения.
  • Метапредметные:
    • способность извлекать информацию из различных источников, включая литературные и ресурсы Интернета;
    • овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;
    • способность к преобразованию, сохранению и передаче информации;
    • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
    • способность свободно адекватно выражать свое отношение к к прочитанному, услышанному, увиденному;
    • умение участвовать в спорах, обсуждениях актуальных тем;
    • применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать информационные технологии как средство получения знаний по другим учебным предметам;
    • коммуникативное взаимодействие с окружающими людьми в процессе общения, совместного выполнения какого-либо задания.
  • Предметные:
    • представление об историческом вкладе выдающихся деятелей мировой художественной культуры (юбиляров 2017 года), узнать больше о шедеврах искусства;
    • проведение исследования экологической ситуации в своем городе (поселке);
    • освоение принципов работы с изображениями, размещение данных на страницах ПскоВики;
    • проведение анализа, обобщения и выделения главного в поиске необходимой информации, укреплении умения оценивания своей деятельности и деятельности других людей;
    • понимание необходимости овладения информационно-коммуникационными технологиями и изучения возможностей сетевых ресурсов, в том числе, ресурса ПскоВики; использование полученных знаний в учебе и жизни;
    • осознание важности творческой, художественной, литературной. эстетической составляющей нашей жизни.


Этапы проекта

Подготовительный - 06.03.-12.03.2017

Краткая аннотация

У каждого человека возникает внутреннее недовольство, вызванное окружающим мусором, так привычно вписанным в ландшафт лесов, скверов, парков, да и просто жилых дворов. Малая Родина – место, где родился и где живешь. Это тот уголок, который так дорог сердцу. И очень хочется, чтобы наша малая Родина была чистая и уютная, чтобы каждый житель мог гордиться своим городом или селом. Очень важно не только изучать историю своего родного края, Родины, знаменитых людей нашей страны, но и самим делать наш край лучше и чище, в том числе, оберегая природу.

План подготовки к началу работы над проектом

  • Знакомство с ПскоВики - псковской региональной образовательной Wiki, положением проекта (тьютор)
  • Повторение правил безопасности школьников в Интернете
  • Составление плана работы
  • Создание команды, распределение по подгруппам («Редактор»)
  • Выбор названия команды, обсуждение/ Мозговой штурм (вся команда)
  • Создание индивидуальной страницы команды, размещение ссылки на странице проекта-конкурса на ПскоВики Сетевой проект Что имеем, сохраним/Участники (тьютор)
  • Обсуждение и утверждение тем проектно-исследовательской работы по трём этапам проекта, разработка проблемных и учебных вопросов («Редактор», тьютор)
  • Заполнение таблицы З-И-У
  • Фотографирование и описание команды, визуальное представление команды в коллективной презентации («Фотокорреспондент»)
  • Обсуждение и создание логотипа команды («Оформитель»)
  • Размещение логотипа на странице команды (тьютор)
"Хованские"
"ПЯТьНАШкИ"


Великие юбиляры -14-26.03.2017

Тема этапа, краткое описание: Великий Петр Первый и Великий русский художник Иван Иванович Шишкин. На данном этапе необходимо познакомиться с юбилярами 2017 года. Эти известные люди много сделали для нашей Родины. Мы должны знать их, заслуги этих выдающихся личностей, гордиться своей страной.

Вопросы, направляющие исследование по теме этапа:

Команда
"Хованские"
"ПЯТьНАШкИ"

Вопросы

Проблемные:

  • Кто он – Иван Иванович Шишкин?
  • В чем заключается многогранное творчество русского художника?

Учебные:

  • Что мы знаем о творчество И.И.Шишкина?
  • Иван Шишкин – только пейзажист?
  • Что интересного есть в биографии художника?

Проблемные:

  • Петр Алексеевич Романов – многогранная личность?
  • Какую роль в истории нашей страны сыграл Петр Первый?

Учебные:

  • Кто он – Петр Алексеевич Романов?
  • Что сделал Петр для сохранения природы России, поддержания экологии?
  • Как проявляется сохранение памяти о Петре Алексеевиче?
  • Какие интересные факты мы знаем из жизни Петра Великого?

Необходимо выполнить следующее:

  • Обсуждение проблемных и учебных вопросов
  • Составление плана работы (тьютор)
  • Распределение обязанностей в группе: редакторы-составители вики-статьи ("Литераторы") и коллективной работы "Великие юбиляры 2017 года", «Оформители», "Фотокорреспонденты", "Искусствоведы" (подбирают информацию из различных источников) и т.п.
  • Обсуждение содержания статьи и презентации в соответствии с темой исследования.
  • Подбор информации и электронных ресурсов ("Фотокорреспонденты")
  • Составление плана статьи и слайдов коллективной презентации с учетом критериев, размещенных на странице этапа (редактор)
  • Создание статьи и презентации, размещение их в сети Интернет ("Литераторы", "Оформители")
  • Создание ссылки на статью и презентацию на странице этапа "Великие юбиляры " и на личных страницах команд (тьютор)
  • Взаимное знакомство с вики-страницами других команд и коллективной презентации
  • Написание отзывов (не менее трех команд) о материалах других команд и во вкладке "Обсуждение" на странице этапа "Великие юбиляры"
"Хованские"
"ПЯТьНАШкИ"


Путевые заметки тьютора

На этом этапе выяснилось, что распределение по группам – формальность. Конечно, в основном, задачи решались по распределенным ролям. Но, иногда, ребята приходили на помощь друг другу. Еще стало понятно, что большая часть заданий должна выполняться самостоятельно и дома. Хорошо, что с этим не было проблем – Интернет есть в нашей деревне, обладает достаточной скоростью. Компьютеры с выходом в сеть есть у каждого члена команды.

Результат

План работы выполнен. Ребята работали творчески, развивали свои литературные, художественные способности, коммуникативные навыки и навыки работы с информацией.

Продукты проектно-исследовательской деятельности учащихся:

Команда "Хованские" Chichkin-nov.JPG

Команда "ПЯТьНАШкИ" Petr-5.JPG

Наш хрупкий эко-мир - 27.03-15.04.2017

Тема этапа, краткое описание: Проблема загрязнения водоемов. Мы всегда восторгаемся красотами нашей природы: лесами, полями, озерами. И как всегда бывает неприятно видеть следы пребывания человека на лоне природы. Но ведь это же делают люди, казалось бы, такие же как и мы с вами. Но не такие...Как воздействовать на таких представителей человечества? Вопрос вопросов. Но, главное, чтобы нас, любителей и защитников природы, становилось всё больше и больше!

Вопросы, направляющие исследование по теме этапа:

Команда
"Хованские"
"ПЯТьНАШкИ"

Вопросы

Проблемные:

  • Как помочь природе?
  • Что мы можем сделать для сохранения водоемов нашего края?

Учебные:

  • Чисто там, где убирают?
  • Как пагубно влияет человек на природу?
  • Голубое озеро, ты всегда голубое?

Проблемные:

  • Как мы можем сохранить красоту прошлого?
  • Что мы можем сделать для сохранения водоемов нашего края?

Учебные:

  • Из чего состоит красота природы?
  • Что влияет на загрязнение рек, озер?
  • Как передать красоту природы?

Необходимо выполнить следующее:

  • Обсуждение проблемных и учебных вопросов
  • Составление плана работы (тьютор)
  • Распределение обязанностей в группе: исследовательская работа ("Экологи"), "Оформители", "Фотокорреспонденты", "Искусствоведы" (подбирают информацию из различных источников) и т.п.
  • Обсуждение содержания презентации в соответствии с темой исследования.
  • Обсуждение содержания очерка в соответствии с темой ("Литераторы"),
  • Подбор информации из электронных ресурсов ("Фотокорреспонденты")
  • Составление плана презентации и очерка с учетом критериев, размещенных на странице этапа (редактор)
  • Создание очерка и презентации, размещение их в сети Интернет ("Литераторы", "Оформители")
  • Организация и проведение акцию «Сделаем территорию нашей школы чистой!» (уборка пришкольной территории) и «Чистый берег» (уборка берега реки на заднем дворе школы)
  • Монтаж ролика по результатам акции ("Экологи", "Фотокорреспондент", "Оформитель")
  • Создание ссылки на статью, презентацию и ролик на странице этапа Наш хрупкий эко-мир "Наш хрупкий эко-мир" и на личных страницах команд (тьютор)
  • Размещение фотографий в коллективной фотогалереи: Заповедные (чистые) уголки Псковской земли и Проблемные (загрязненные) места нашего края ("Фотокорреспонденты")
  • Взаимное знакомство с очерками и исследования других команд и коллективной фотогалереи
  • Написание отзывов (не менее трех команд) о материалах других команд и во вкладке "Обсуждение" на странице этапа Сетевой проект Что имеем, сохраним/Наш хрупкий эко-мир
"Хованские"
"ПЯТьНАШкИ"

Путевые заметки тьютора

Данный этап позволил погрузиться в теорию, побольше узнать об экологии, возможности ее сохранения. Проводить исследования – это для ребят оказалось не ново (некоторые уже занимались исследовательскими работами). Поэтому данный вид работ не вызывал особенных затруднений. Пришлось потрудиться над практической частью… Написание очерка вызвало интерес к изучению вопроса о том, что такое очерк. Пришлось погрузиться в теорию. Да повозились с выбором темы. А вот проведение акций прошло как маслу: ребята каждый год занимаются этой работой! Конечно, надо отметить, что работа шла быстрее у тех ребят, которые уже второй год работают в сетевом проекте.

Результат

Пусть этап был насыщенным по выполнению работ, но всё задуманное сделали и разместили в срок. Молодцы!


Продукты проектно-исследовательской деятельности учащихся:

Команда "ПЯТьНАШкИ"


Команда "Хованские"

Творчество юных - 16-30.04.2017

Тема этапа, краткое описание: Экологическая мастерская. Красота спасет мир. Эти слова М.Ф.Достоевского знают все. Они раскрываются, как нельзя лучше, на данном этапе. Спасаем мир от мусора и создаем красивые вещи!

Вопросы, направляющие исследование по теме этапа:

Проблемные вопросы:

  • Как можно реализовать любовь к природе?
  • Как рассказать коротко о главном?

Учебные вопросы:

  • Мусор может быть красивым?
  • Экологический десант – что это?
  • Что расскажет водоем?
  • Как оживить картину?
  • Буктрейлер – это сложно?

Необходимо выполнить следующее:

  • Обсуждение проблемных и учебных вопросов
  • Составление плана работы (тьютор)
  • Распределение обязанностей в группе: создание буклета ("Экологи", "Оформители"), "Фотокорреспонденты" (подбирают информацию из различных источников) и т.п.
  • Обсуждение содержания буклета в соответствии с темой исследования.
  • Обсуждение содержания буктрейлера в соответствии с темой ("Литераторы", "Оформители")
  • Проведение съёмок и монтаж ролика ("Экологи", "Оформители", "Фотокорреспонденты")
  • Подбор информации из электронных ресурсов ("Фотокорреспонденты")
  • Разработка буклета, буктрейлера с учетом критериев, размещенных на странице этапа (редактор)
  • Подбор изделий (эко-сувениров) и воплощение их, разработка описания ("Экологи", "Оформители")
  • Опубликование материалов в сети Интернет ("Литераторы", "Оформители")
  • Размещение ссылок на странице этапа и на личных страницах команд (тьютор)
  • Взаимное знакомство с работами других команд
  • Написание отзывов (не менее трех команд) о материалах других команд и во вкладке "Обсуждение" на странице этапа.
"Хованские"
"ПЯТьНАШкИ"


Путевые заметки тьютора:

Данный этап позволил «разгуляться» фантазии и творчеству ребят, да и преподавателей тоже. Ту было совсем не понятно, а кто кем руководит? Действительно, в такие моменты видно, что у детей другое восприятие мира. Причем они не останавливаются на одной идее: вчера было одно, а завтра может быть совершенно другое. Впрочем, на наш «взрослый» взгляд и то, и другое было совершенно замечательным! Главное, на мой взгляд, что мы, взрослые, увидели, что дети проявили себя так, что и не ожидалось. Проявляли инициативу, свои знания, желание получать новое, показали себя в неожиданной стороны. Молодцы!

Продукты проектно-исследовательской деятельности учащихся:

Команда "ПЯТьНАШкИ"

Buk-nevel.JPG

Команда "Хованские"

Buk-hov.JPG

Итоговый - 01-12.05.2017

Необходимо выполнить следующее:

  • Заполнение анкеты по итогам проекта (члены команд)
  • Написание эссе от руководителей команд
  • Написание отзывов на странице «Обсуждение» данного этапа
"Хованские"
"ПЯТьНАШкИ"

Результат:



Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию:

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта

Полезные ссылки:

Другие документы:

Личные инструменты
Site Statistics