120px-XXV+.jpg Helpwiki.jpg Gosuslugi.jpg Vystavka.jpg Использование интерактивной доски Panaboard LogoRobo2-120.jpg

ПскоВики переехала на новую площадку
Некоторые гиперссылки, созданные ранее, могут не работать, так как URL- адрес изменился на http://wiki1.pskovedu.ru

Сетевой проект:Наше наследие/Гультяева Людмила Ивановна

Материал из ПскоВики — сайта педагогического сообщества Псковской области

Перейти к: навигация, поиск
Tutor-nev.jpg

Содержание

Название сетевого проекта

Наше наследие

Основополагающий вопрос:

Как не утратить связь времен?

Название команды

"Хованские"

ФИО педагога-тьютора: Гультяева Людмила

Образовательная организация, класс Новохованская средняя общеобразовательная школа – филиал муниципального общеобразовательного учреждения «Усть-Долысская средняя общеобразовательная школа» Невельского района Псковской области, классы: 2, 6, 9, 11

По завершению работы учащиеся приобретут следующие умения

  • Личностные:
    • понимание изучения истории родного края как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли личности в истории, развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности на исторических примерах;
    • осознание уважительного отношения к истории России, гордости за свою страну, укрепление патриотического сознания, стремление к самосовершенствованию, чтобы быть полезным своей стране;
    • развитие способности к взаимодействию в группе, самооценке на основе наблюдения, анализа, обобщения.
  • Метапредметные:
    • способность извлекать информацию из различных источников, включая литературные и ресурсы Интернета;
    • овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации;
    • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
    • способность свободно адекватно выражать свое отношение к к прочитанному, услышанному, увиденному;
    • умение участвовать в спорах, обсуждениях актуальных тем;
    • применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать информационные технологии как средство получения знаний по другим учебным предметам;
    • коммуникативное взаимодействие с окружающими людьми в процессе общения, совместного выполнения какого-либо задания.
  • Предметные:
    • усвоение основных исторических событий Древней Руси, связанных с Псковщиной;
    • представление об историческом вкладе в развитие родного края князя Довмонта и подвигах русичей;
    • понимание места духовности в развитии личности человека, вкладе Василия Великого в укреплении православной веры на псковской земле;
    • опознавание и анализ основных принципов построения храмов в Древней Руси;
    • проведение анализа, обобщения и выделения главного в поиске необходимой информации, укреплении умения оценивания своей деятельности и деятельности других людей;
    • освоение основ кинематографа, изучение шедевров отечественного кино и их создателей;
    • понимание необходимости овладения информационно-коммуникационными технологиями и изучения возможностей сетевых ресурсов, в том числе, ресурса ПскоВики; использование полученных знаний в учебе и жизни;
    • осознание важности творческой, художественной, литературной. эстетической составляющей нашей жизни.


Этапы проекта

1. Подготовительный: 29.02-10.03.2016

Краткая аннотация

Лиха беда – начало…Всегда в жизни бывает так: хочешь сделать что-то достойное – подготовь основание. Данный этап позволит обучающимся погрузиться в среду ПскоВики, создать команду, распределить роли и понять суть проекта.

План подготовки к началу работы над проектом

  • Знакомство с ПскоВики - псковской региональной образовательной Wiki, положением проекта (тьютор)
  • Повторение правил безопасности школьников в Интернете
  • Составление плана работы
  • Создание команды, распределение по подгруппам («Редактор»)
  • Выбор названия команды, обсуждение/ Мозговой штурм («Историк»)
  • Создание индивидуальной страницы команды, размещение ссылки на странице проекта-конкурса на ПскоВики Участники (тьютор)
  • Обсуждение и утверждение тем проектно-исследовательской работы по трём этапам проекта, разработка проблемных и учебных вопросов («Редактор», тьютор)
  • Заполнение таблицы З-И-У
  • Фотографирование и описание команды, визуальное представление команды в коллективной презентации («Фотокорреспонденты»)
  • Обсуждение и создание логотипа команды («Оформители»)
  • Размещение логотипа на странице команды (тьютор)
  • Заполнение формы "Проектные умения до выполнения проекта"
  • Заполнение формы-рефлексии

Путевые заметки тьютора

Сначала не знала правильно ли было создание разновозрастной команды. Но уже в ходе работы на подготовительном этапе стало понятно, что это «плюс» в нашей деятельности. Пусть младшим приходилось трудновато, но старшие девочки, объясняя, глубже погружались в поставленную проблему. Ребята заинтересовались возможностями ресурса ПскоВики – размещением и оформлением необходимой информации в сети.

Результат

План работы выполнен. Команда полностью подготовлена к выполнению заданий основной части проекта.

2. Наследие князя Довмонта: 11-25.03.2016

Тема этапа: Псковская земля в средневековье

Краткая аннотация

Наш родной край – Псковщина. Много славных страниц истории связаны с нашей землей. Еще со времен Древней Руси наши земляки отстаивали Псков от врагов. Одним из таких замечательных людей был и князь Довмонт (Тимофей), который потом за свои подвиги был причислен к лику святых. Вот о нем и пойдет рассказ…

Вопросы, направляющие исследование по теме этапа:

Проблемные вопросы:

  • Средневековый Псков – какой он?
  • Какова роль Довмонта в становлении древнего Пскова?

Учебные вопросы:

  • Кто он – князь Довмонт?
  • Какое главное событие 13 века?
  • Чем отличаются средневековые храмы?
  • Можно ли отнести церковь Василия на Горке к типичным средневекомым храмам Псковщины?

Необходимо выполнить следующее:

  • Обсуждение проблемных и учебных вопросов
  • Составление плана работы
  • Распределение обязанностей в группе: редакторы-составители исторического (портретного, проблемного) очерка и презентации, иллюстраторы, информаторы (подбирают информацию из различных источников) и т.п.
  • Обсуждение содержания очерка и презентации в соответствии с темой исследования.
  • Подбор информации и электронных ресурсов.
  • Составление плана очерка и презентации с учетом критериев (см. страницу «Наследие князя Довмонта».
  • Создание очерка и презентации, размещение их в сети Интернет
  • Создание ссылки на очерк и презентацию на странице этапа «Наследие князя Довмонта» и на личной странице команды.
  • Взаимное знакомство с историческими очерками и презентациями других команд
  • Написание отзывов (не менее трех от команды) о материалах других команд во вкладке "обсуждение" на странице этапа

«Наследие князя Довмонта», можно дать конструктивные советы по улучшению материалов, задать вопросы.

Продукты проектно-исследовательской деятельности учащихся:

Путевые заметки тьютора

На этом этапе выяснилось, что распределение по группам – формальность. Конечно, в основном, задачи решались по распределенным ролям. Но, иногда, ребята приходили на помощь друг другу. Еще стало понятно, что большая часть заданий должна выполняться самостоятельно и дома. Хорошо, что с этим не было проблем – Интернет есть в нашей деревне, обладает достаточной скоростью. Компьютеры с выходом в сеть есть у каждого члена команды.

Результат

План работы выполнен. Ребята работали творчески, развивали свои литературные, художественные способности, коммуникативные навыки и навыки работы с информацией.

3. Кино - история и современность: 26.03-15.04.2016

Тема этапа: Экранизация литературных произведений

Краткая аннотация

Кино – это искусство. Данный факт никто не отрицает. Но, как и любой другой вид искусства, требует погружения, изучения и бережного отношения к шедеврам кинематографа. На данном этапе попробуем узнать о кино, о его создателях и участниках больше…

Вопросы, направляющие исследование по теме этапа:

Проблемные вопросы:

  • Книга или фильм?
  • В чем секрет кино?

Учебные вопросы:

  • В чем проблемы экранизации литературных произведений?
  • Есть ли особенности экранизаций повести А.С.Пушкина "Капитанская дочка" разными режиссерВами?
  • Существуют ли особенности постановки исторических фильмов?
  • Какие режиссеры делали экранизации исторических сюжетов?

Необходимо выполнить следующее:

  • Обсуждение проблемных и учебных вопросов
  • Составление плана работы (тьютор)
  • Распределение обязанностей в группе: редакторы-составители вики-статьи ("Киноведы") и коллективной работы "Мастера и шедевры", «Оформители», "Фотокорреспонденты", "Историк" (подбирают информацию из различных источников) и т.п.
  • Обсуждение содержания статьи и презентации в соответствии с темой исследования.
  • Подбор информации и электронных ресурсов ("Фотокорреспонденты")
  • Составление плана статьи и слайдов коллективной презентации с учетом критериев (редактор)
  • Создание статьи и презентации, размещение их в сети Интернет ("Киноведы", "Оформители")
  • Создание ссылки на статью и презентацию на странице этапа "Кино - история и современность" и на личной странице команды (тьютор)
  • Взаимное знакомство с вики-страницами других команд и коллективной презентации
  • Написание отзывов (не менее трех от команды) о материалах других команд во вкладке "Обсуждение" на странице этапа "Кино - история и современность"
  • Заполнение формы-рефлексии

Продукты проектно-исследовательской деятельности учащихся:

Путевые заметки тьютора

Данный этап включал в себя, в основном, работу киноведов. В этой роли у нас оказались самые младшие участники команды. Конечно, их курировал старший участник команды, учитель русского языка и литературы, а по совместительству мама нашего второклассника. Тут на помощь пришли старшие – помогли собрать и подготовить материал для статьи. Мальчикам осталось поработать над созданной статьей (найти и вставить картинки и «оживить» страницу гиперссылками). По оформлению советы давал почти каждый. Работу по созданию коллективной презентации облегчил тот факт, что у старших девочек был опыт работы с гугл-документами.

Результат

План работы выполнен. Команда славно потрудилась над созданием вики-страницы и коллективной презентацией.

4. Клуб юных мастеров: 16.04.-10.05.2016

Тема этапа: Псков и Псковская земля сегодня

Краткая аннотация

В жизни нельзя уметь всё. Но как приятно осознавать человеку, что он многое умеет делать! Было бы желание… Данный этап проекта позволит нам овладеть многими умениями, пополнить или углубить свои знания по созданию видеороликов, монтаже фильмов, проявить свои художественные и литературные способности, освоить новый ресурс сети.

Вопросы, направляющие исследование по теме этапа:

Проблемные вопросы:

  • Красота спасет мир?
  • Духовность – это красота человека?
  • Как сохранить красоту нашего края?

Учебные вопросы:

  • Создание видеоролика – это просто?
  • Можно ли выразить любовь к своей Родине через рисунок и фото?
  • Что такое ода, как она пишется?
  • Как создать современную музыкальную открытку?
  • Поход в кино – прошлое или настоящее?

Необходимо выполнить следующее:

  • Обсуждение проблемных и учебных вопросов
  • Составление плана работы (тьютор)
  • Распределение обязанностей в группе: режиссер (редактор), видеооператор, сценарист, художник-постановщик ("Киноведы"), музыкальный редактор ("Оформители"), "Историк" (подбирают информацию из различных источников) и т.п.
  • Обсуждение содержания видеоролика в соответствии с темой исследования "История храма"
  • Обсуждение содержания и формата видеоролика в соответствии с темой исследования
  • Создание сценария ролика с учетом критериев (см. страницу "Клуб юных мастеров" ).
  • Обработка материала
  • Загрузка файла в Интернет.
  • Встраивание видеоролика или создание ссылки на странице "Клуб юных мастеров" и на личной странице команды (тьютор)
  • Создание рисунков и выбор фотографий из личных архивов ("Оформители", "Фотокорреспонденты")
  • Размещение работ в галерее на странице "Клуб юных мастеров" и на личной странице команды
  • Написание оды, посвященной кино.
  • Размещение работы в сети
  • Изучение ресурса для создания музыкальных открыток
  • Подбор информации и электронных ресурсов для плейкаста ("Фотокорреспонденты")
  • Создание плейкаста с учетом критериев ("Оформители")
  • Подготовка к просмотру фильма (обсуждение темы, исторических событий)
  • Подготовка отзыва на просмотренный фильм
  • Внесение ссылок готовых работ на странице "Клуб юных мастеров" и на личной странице команды (тьютор)
  • Взаимное знакомство с работами других команд. Написание отзывов (не менее трех от команды) о материалах других команд во вкладке "Обсуждение" на странице этапа "Клуб юных мастеров"
  • Заполнение формы-рефлексии

Продукты проектно-исследовательской деятельности учащихся:

Путевые заметки тьютора

Во время работы над этим этапом «разгулялись» все члены команды: поработали режиссерами, занимались монтажом ролика и поиском необходимой информации, просматривали личные архивы фотографий и выбирали лучшие, рисовали и писали отзывы, да еще многое другое….Взрослым оставалось только направлять и советовать. Без взаимопомощи не обошлось. Вот где проявился командный дух! Да, потрудились на славу!

Результат

План работы выполнен. Теперь члены команды с гордостью могут сказать, что они многому научились. Ведь такие хорошие работы получились в итоге!

Итоговый: 11-15.05.2016

Результат

Занавес закрыт, погасли свечи…. С одной стороны – облегчение (проект держал в постоянном тонусе) и радость сделанной большой работы, с другой стороны – некоторая пустота (привыкли обязательно что-то делать). Главное – результат! Все запланированные умения были получены. Проведена большая работа, создана сплоченная команда, ребята научились критично оценивать себя и свой труд, объективно давать оценку работ других команд, толерантно относиться друг к другу, освоили некоторые сетевые ресурсы. А сколько интересного еще впереди!

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию:

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта


Полезные ссылки:

Другие документы:

Личные инструменты
Site Statistics