120px-XXV+.jpg Helpwiki.jpg Gosuslugi.jpg Vystavka.jpg Использование интерактивной доски Panaboard LogoRobo2-120.jpg

ПскоВики переехала на новую площадку
Некоторые гиперссылки, созданные ранее, могут не работать, так как URL- адрес изменился на http://wiki1.pskovedu.ru

Сетевой проект:Вечные ценности/Иванова Ольга Леонидовна

Материал из ПскоВики — сайта педагогического сообщества Псковской области

Перейти к: навигация, поиск


Содержание

Название сетевого проекта

"Вечные ценности"

Основополагающий вопрос:

Как не потерять главное?

Название команды

ФИО педагога-тьютора: Иванова Ольга Леонидовна

Образовательное учреждение: МБОУ "Псковская лингвистическая гимназия", 3 класс

Этапы проекта

Подготовительный

План подготовки к началу работы над проектом


Юбилей Великой Победы

Тема этапа, краткое описание:

Тема этапа:

История Великой Отечественной войны: события и судьбы.


'Актуальность' Всё дальше вглубь истории уходят грозные исторические годы Великой Отечественной войны, причинившей нашему народу огромное горе.За её 1418 дней пострадало огромное количество людей.Военнослужащие, мирные жители и даже дети испытали на себе все ужасы войны. И пока живы очевидцы тех трагических событий, нам, поколению XXI века, важно услышать их воспоминания о том, какая страшная была война, чем опасен фашизм, который спустя семьдесят лет после его разгрома поднимает голову там, где уничтожил более двадцати семи миллионов человеческих жизней.

Проблемные вопросы:

Какой след оставила Великая Отечественная война в судьбах переживших её людей?


Учебные вопросы:

-Как Великая Отечественная война отразилась на судьбах людей?

-Как сохранить память о Великой Отечественной войне?

-Как написать очерк?

-Как создать презентацию?

Научиться :

-кратко записывать информацию (брать интервью);

-правильно использовать информацию;

-безопасно использовать Интернет.


Ход исследования:

1.Встретиться с бывшими малолетними узниками концлагерей и записать их воспоминания о войне.

2.Изучить книги, выпущенные Псковской областной организацией несовершеннолетних узников фашистских концентрационных лагерей.

3. Посетить музей, созданный бывшими узниками фашистских концлагерей.

4.Обобщить материал и представить его в виде презентации и очерка.

5.Познакомить одноклассников и младших ребят с результатами своей работы.

Продукты проектно-исследовательской деятельности учащихся:

Очерк

Презентация

Вопросы, направляющие исследование по теме этапа:


Путевые заметки тьютора: - описание

Литература - художественная летопись поколений

Тема этапа, краткое описание: Известные писатели и поэты, связанные с Псковским краем.

Актуальность:

С 1 класса, ещё только начиная учиться читать по букварю, мы уже встречались с забавными стихами Саши Чёрного, написанными специально для детей. На уроках окружающего мира мы совсем недавно говорили о Первой мировой войне.Изучая биографию Саши Чёрного, мы узнали,что именно в этот исторический период он находился в Пскове.И нам захотелось побольше узнать о том,какие стихи писал этот удивительный поэт о нашем родном городе, и каким он увидел Псков того времени.


Вопросы, направляющие исследование по теме этапа:

Проблемные вопросы: Как жизнь и творчество Саши Чёрного связаны с Псковским краем?

Учебные вопросы:

Как правильно собирать и систематизировать материал о жизни и творчестве писателя?

Как создавать вики-статью?

Как делать гиперссылки?

Как правильно создать слайды для коллективной презентации?

Ход исследования:

1. Беседа с школьным библиотекарем Васильевой Татьяной Павловной.

2. Сбор и систематизация материала о Саше Чёрном.

3. Создание вики-статьи.

Продукты проектно-исследовательской деятельности учащихся:

Саша Чёрный



Путевые заметки тьютора: - описание

Творческая мастерская

Тема этапа, краткое описание:

Вопросы, направляющие исследование по теме этапа:

Проблемные вопросы:

Учебные вопросы:

Путевые заметки тьютора: - описание

Продукты проектно-исследовательской деятельности учащихся:

Поздравление дедушке


С Днём Победы!


Отзыв о книге


В сердцах и книгах память о войне

Итоговый

Итоговое эссе педагога по итогам работы в проекте



Примечание. Краткая аннотация темы этапа. Планируемые результаты исследовательской работы.

Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения работы по теме этапа учащиеся приобретут следующие умения":

личностные

•основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

•ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

метапредметные

•планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

•вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи;

•осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации , в том числе с помощью инструментов ИКТ;

•строить сообщения в устной и письменной форме;

•адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

•учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

•адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

•задавать вопросы;


предметные

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию:

Полезные ссылки:

Другие документы:

Личные инструменты
Site Statistics