120px-XXV+.jpg Helpwiki.jpg Gosuslugi.jpg Vystavka.jpg Использование интерактивной доски Panaboard LogoRobo2-120.jpg

ПскоВики переехала на новую площадку
Некоторые гиперссылки, созданные ранее, могут не работать, так как URL- адрес изменился на http://wiki1.pskovedu.ru

Проект Историко-географическая тайна топонимов

Материал из ПскоВики — сайта педагогического сообщества Псковской области

Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Автор проекта

Иванова Анна Сергеевна, учитель истории и обществознания, Суханов Дмитрий Иванович, учитель иностранного языка Усть-Долысской средней школы Невельского района, проект "Историко-географическая тайна топонимов"

Название проекта

Историко-географическая тайна топонимов

Предмет, класс

Тема урока "Культура и быт" в 7,10 классе. Межпредметные связи : история, краеведение, география, филология, лингвистика. Проект разработан для учащихся 7,10 классов.

Краткая аннотация проекта

Проект разработан по теме «Топонимы Усть-Долысской волости» в рамках урочной деятельности учащихся 7, 10, классов.

В повседневной жизни мы часто сталкиваемся со знакомыми и незнакомыми названиями улиц, деревень, оврагов, рек, озёр и чаще всего не задумываемся, почему они так названы. А ведь это и есть те носители информации, которые прошли сквозь время и могут нам многое рассказать о том, какая была природа, кто жил на этих землях, чем они занимались.

Обращение к названиям создает ассоциации, необходимые для более глу­бокого понимания событий и фактов, активизирует интерес к родным местам. Изучение географических названий открывает большие возможности по изучению своего края, его географии, истории.

Планируемые результаты обучения

Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": В результате проектно-исследовательской деятельности ее участники:

приобретут навыки в исследовательской работе, изучат теоретические основы науки топонимика, заинтересуются происхождение топонимов и систематизируют и выявят их языковую принадлежность, проследят территориальные изменения волости за последние столетия.

Проект направлен на: на расширение и углубление базовых знаний и умений, на развитие способностей познавательного интереса в пределах родного края, Задания, выполняемые учениками во время работы над созданием проекта, развивают у учащихся интерес как к истории своей малой родины, так и всей России. Этот проект, как и любой другой, параллельно помогает формированию качеств, необходимых человеку, живущему в среде информационных технологий, а именно таких как: коммуникативные умения, умения межличностного взаимодействия и сотрудничества; умение творчески подходить к решению стоящих перед ребятами задач; умения работать с информацией из разных источников используя современные масс-медиа.

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

  • личностные

воспитание патриотических чувств, развитие чувства сопричастности к своей истории, культуре, народу; освоение доступных способов изучения материала(интервью, наблюдение, запись, сравнение, с получением информации из семейных и музейных архивов, из Интернета; формирование мотивации к творческому труду, работе на результат. умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; потребность в самостоятельной практической творческой деятельности;

  • метапредметные

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя научатся работать по предложенному учителем плану планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

делать предварительный отбор источников информации: изучить специальную литературу о родном крае действия постановки и решения проблем. добывать новые знания: перерабатывать, систематизировать, обобщать информацию о Усть-Долысской волости. делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

умение задавать вопросы; участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи. допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. навыки интервьюирования, устного опроса.

  • предметные

систематизация знаний по истории России, способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности; умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

В чем проявляется информативность топонима, как исторического объекта?

Проблемные вопросы

1. Как науки топонимика и топография помогут при изучении истории родного края?

2.Что послужило причиной формирование и происхождение топонимов Усть-Долысской волости?

3.Может ли топоним рассказать о занятиях людей, местах их проживания, влияниях языков других народностей?

Учебные вопросы

1.Что изучает наука топонимика?

2.Что изучает наука топография?

3.Как развивалась топография в Российской империи?

4.Какие методы используются при изучении краеведения?

5.Какие источники можно использовать при изучении топонимов края?

6.Как систематизировать полученную информацию о топонимах?

7.Какие народы оказали влияние на формирование топонимов?

Публикация учителя

Визитная карточка проекта

Визитная карточка

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Группа топографов

Группа топонимиков

Группа аналитиков

Что в имени тебе моем

Словарь топонимов

Деятельность учащихся в ходе работы над проектом

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Мозговой штурм

Исследование в проекте

Дневник личного участия

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Продвижение групп по проекту

Используемые ресурсы

Другие документы

Личные инструменты
Site Statistics