120px-XXV+.jpg Helpwiki.jpg Gosuslugi.jpg Vystavka.jpg Использование интерактивной доски Panaboard LogoRobo2-120.jpg

ПскоВики переехала на новую площадку
Некоторые гиперссылки, созданные ранее, могут не работать, так как URL- адрес изменился на http://wiki1.pskovedu.ru

Сетевой проект Что имеем, сохраним/Игнатьева Наталья Борисовна

Материал из ПскоВики — сайта педагогического сообщества Псковской области

Перейти к: навигация, поиск

Ссылка на страницу команды

Содержание

Название сетевого проекта

"Что имеем, сохраним!"

Основополагающий вопрос:

Как не утратить главное?

Команда ПСКОВИЧКИ

МБОУ "Локнянская средняя общеобразовательная школа" 4б класс

Этапы проекта

Подготовительный - 06.03.-12.03.2017

План подготовки к началу работы над проектом.

  • Сбор-старт
  • Регистрация участников в Псковики
  • Создание страницы тьютора
  • Формирование команды
  • Знакомство команды с проектом
  • Распределение по группам


«После завершения работы подготовительного этапа учащиеся освоят следующие УУД":

  • Личностные:

смыслообразование — понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва.

  • Метапредметные

способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, искать средства её осуществления;

умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем.

Великие юбиляры -14-26.03.2017

Тема этапа: Роль пейзажных зарисовок в творчестве нашего любимого писателя- юбиляра Паустовского Константина Георгиевича



Актуальность:при знакомстве с произведением К.Паустовского "Корзина с еловыми шишками", мы поразились необычайной способности автора использовать языковые средства при описании пейзажных зарисовок, так как ранее считали главным в художественном произведении описание событий, поступков героев, их взаимоотношений, портретов. Нам стало интересно узнать, как пейзаж в произведениях Паустовского служит раскрытию чувств героев, помогает в формировании образа героя, предсказывает события.

Гипотеза: исследовательская работа научит нас по-другому смотреть на литературное произведение, видеть в нём частичку жизни писателей, ценить, понимать и любить красоту, окружающую нас.

Целью нашей работы является изучение особенностей пейзажа на материале рассказов и сказок К.Г. Паустовского.

Объектом нашего исследования выступает язык писателя как мастера словесной живописи.

Предмет исследования: пейзажные зарисовки в рассказах и сказках К.Г. Паустовского.

Задачи нашего исследования: 1) изучить лексическое значение слова «пейзаж»; 2) определить место пейзажа в рассказах и сказках К.Г. Паустовского ; 3) рассмотреть языковые особенности создания пейзажа, присущие такому уникальному мастеру слова, как К.Г. Паустовский; 4) определить уровень знаний учащихся 4-х классов по изучаемому вопросу; 5) выявить читательские интересы учащихся 4-х классов на основе анализа библиотечных формуляров.

Методы исследования: анализ научно-познавательной, публицистической, языковедческой литературы, материалов электронных ресурсов, читательских формуляров учащихся; обобщение материала, сравнение, систематизация и анализ полученных результатов; метод опроса, метод математической статистики.

Проблемный вопрос:

Какую роль играют пейзажные зарисовки в творчестве нашего любимого писателя- юбиляра Паустовского Константина Георгиевича


Учебные вопросы:

Каково место пейзажа в рассказах и сказках К.Г. Паустовского ;

Какие языковые особенности создания пейзажа присущи такому уникальному мастеру слова, как К.Г. Паустовский;

Каков уровень знаний учащихся 4-х классов по изучаемому вопросу

Ход исследования:

1. Сбор-старт

2.Анализ библиотечных формуляров учеников 4-х классов

3.Анкетирование учеников 4-х классов

4.Изучение биографии К.Г. Паустовского и написание вики-статьи ( о биографии)

5.Чтение и анализ сказок и рассказов Паустовского с целью рассмотрения языковых особенностей пейзажа


Выводы

Проанализировав произведения К.Г. Паустовского, мы выяснили, что у него никогда не увидишь пейзажа в чистом виде,природа у Паустовского не фон, а описание характеров героев через пейзаж. Сам герой – это часть природы, познающая себя через нее.Присутствие человека одушевляет природу. Природа обязательно соответствует душевному состоянию человека.

О Паустовском часто говорят как о несравненном мастере пейзажа, и мы выяснили в ходе исследования, что это действительно так.


Продукты проектно-исследовательской деятельности учащихся:

вики-статья

Облако слов

Результаты анкетирования


альбом "Пейзаж в произведениях Паустовского"

книга-самоделка

анализ читательских формуляров учеников 4 классов

Фотографии с проекта


Путевые заметки тьютора:


- Создать рабочую страницу этапа

- Выбрать тему исследования

- Заполнить таблицу идей

- Составить план работы на

- Проводить консультационные работы с учениками

- Познакомиться с критериями оценивания вики-статьи

-Провести анкетирование среди учащихся 4-х классов

-Провести анализ читательских формуляров учеников 4-х классов в школьной библиотеке

-Подготовить презентацию

-Прочитать и проанализировать рассказы и сказки Паустовского

-Обработать информацию

-Создать вики- статью

-Познакомиться с работами других команд

-Оставить свой отзыв на работы участников других команд

«После завершения работы этапа учащиеся освоят следующие УУД":

  • Личностные:

1.самоопределение — сформированность внутренней позиции обучающегося — становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю через изучение личности великих юбиляров

2.смыслообразование — понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю» и стремления к преодолению этого разрыва.


  • Метапредметные

способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, искать средства её осуществления;

умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Наш хрупкий эко-мир - 27.03-15.04.2017

Тут есть такое твердое правило

сказал мне позднее Маленький принц.

–Встал поутру, умылся, привел себя в порядок

– и сразу же приведи в порядок свою планету.

Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»


Тема этапа: Обеспечение экологической безопасности и сохранение уникальной природы России

Вопросы, направляющие исследование по теме этапа:

Проблемный вопрос:

Действительно ли несанкционированные свалки являются одним из значимых факторов загрязнения, оказывающих негативное воздействие на атмосферу, водные источники, почву, растительный и животный мир

Учебные вопросы:

Действительно ли, размещаясь непосредственно на почвенном покрове, свалки занимают часть земель, загрязняя их;

Действительно ли несанкционированные свалки являются местом размножения насекомых и бродячих животных, активных переносчиков инфекции;

Знают ли люди о том, что пластик и стекло разлагаются в почве очень долго;

Знают ли люди, что большинство мусора можно использовать вторично

Можем ли мы сделать наш посёлок чище.


  • По завершению работы учащиеся приобретут следующие умения:

Личностные:

  • осознание важности экологических знаний, появление чувства ответственности за окружающую среду своего края, стремление к самосовершенствованию;
  • развитие способности к взаимодействию в группе, самооценке, анализу, рефлексии.


Метапредметные:

  • способность определять цель и задачи деятельности, последовательность действий, оценивать результаты свои и коллектива;
  • способность получать информацию из различных источников,выделять главное;


Предметные

  • проведение исследования экологической ситуации в своем поселке;
  • освоение среды ПскоВики;
  • проведение анализа, обобщения и выделения главного;
  • понимание необходимости овладения информационно-коммуникационными технологиями



Путевые заметки тьютора:

1.Сбор-старт

2.Выбор темы исследования

3.Разработка анкеты для населения п.Локня

4.Фотографирование и описание мест несанкционированного сбора мусора

5.Изучение литературы по теме.

6.Совместная работа по теме исследования с преподавателем ЦДО Медведевым В.М.

7.Проведение акции "Чистый посёлок своими руками"

8.Проведение общешкольной акции "Вторая жизнь мусора"

9.Проведение акции "Раздельный бор мусора" совместно с кружком "Эковит"

10.Оформление исследования.



Добрые дела

1. Организовать экологические рейды по уборке мусора вокруг территории школы и в сквере около школы, в школьном саду

2. Провести пропаганду среди населения о вреде бытового мусора. Развесить листовки.

3. Пропаганда экологических знаний среди младших школьников. Показать экологический спектакль «Сохраним планету чистой». Провести конкурс рисунков "Красота земли".

4.Провести общешкольную акцию "Вторая жизнь мусора".

5.Провести акцию "Раздельный сбор мусора" совместно с кружком "Эковит"


Продукты проектно-исследовательской деятельности учащихся:

анкета для населения

Ода болотному царству очерк

плакат 1 для населения

плакат 2 для населения

плакат 3 для населения

исследовательская работа

Мусор – проблема нашего посёлка как часть проблемы мирового масштаба исследовательская работа


Заповедные (чистые) уголки Псковской земли
Проблемные (загрязненные) места нашего края
Наш вклад в борьбу с весенним палом травы
Акция "Вторая жизнь мусора"
Акция "Раздельный сбор мусора"совместно с кружком "Эковит"
Акция "Чистый посёлок своими руками"
Конкурс рисунков совместно со школьной библиотекой
Экологический спектакль "Сохраним планету чистой"
Продолжаем изучать Локнянские болота

Творчество юных - 16-30.04.2017

Творчество юных3.jpg

Конкурсы этапа:

Создать буклет (бюллетень) можно в формате Word, а затем перевести в PDF.

Члены команды проявляют смекалку и изготавливают сувенир из бытовых отходов (бутылки, коробки, старая упаковка и т.п.), можно добавить и природные материалы (шишки, мох, семена и т.п.). Сувениры (2-3) фотографируют и размещают в закладке своего района в виде фотогалереи с описанием технологии изготовления, которую представляют в формате PDF в виде ссылки на документ, опубликованный в любом облачном сервисе. Обязательно укажите название команды.

Вопросы, направляющие исследование по теме этапа:

Проблемные вопросы:

Как привлечь внимание людей к вопросам экологии

Как показать школьникам значимость книги через создание буктрейлера

Учебные вопросы:

Как написать сценарий буктрейлера

Как создать буктрейлер в программе Windows Movie Maker

Как загрузить видео? на YouTube

Что такое Эко-сувенир и как его изготовить

Что такое социальная реклама

Как создать буклет


Путевые заметки тьютора: - описание

1. Сбор-старт 2.Трудовой экологический десант 3.Репортаж об экологическом десанте 4.Создание буклета "Всё в твоих руках" 5. Мастерская "Вторая жизнь мусора" 6.Оформление лучших работ мастерской 7.Конкурс буктрейлеров 8.рефлексия в конце этапа

Продукты проектно-исследовательской деятельности учащихся:


Всё в твоих руках буклет


Как сделать снеговика

Картины из кожи

Цветочная клумба




Буктрейлер по рассказу Паустовского "Жёлтый свет"


Экологический десант "Сделаем мир чище!"

Итоговый - 01-05.05.2017

Вот и подошёл к концу наш проект. Интересный, непростой, запоминающийся. Он сблизил детей, научил их работать в команде, планировать своё время.Как много замечательных педагогов и учеников в нашем регионе. Спасибо организаторам и коллегам за замечательно проведённое время. Всем желаю дальнейших творческих успехов!

Итоговое эссе

эссе педагога по итогам работы в проекте


Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

В начале проекта (формирующее оценивание) В ходе проекта (формирующее оценивание) После завершения проекта (итоговое оценивание)

рекомендации ученику при работе над проектом

критерии оценки презентации

критерии оценивания исследовательской работы

составление плана проекта


Лист планирования исследовательской работы учащихся

оценивание работы группы

дневник рефлексии

индивидуальный анализ личного вклада участника проекта

критерии оценивания портфолио проекта


Материалы по формирующему и итоговому оцениванию:

последовательность оценивания в проекте

Разрешение на работу детей в сети Интернет

Рекомендации ученику при работе над проектом

Школа компьютерной грамотности для родителей

Виртуальная поучительная сказка "Приключения Колобка в Интернете"

Презентация "Сетевой этикет"

Презентация "Правила работы с компьютером"

Презентация "Как вести себя в Интернете"

Презентация "Правила поведения в Интернете"

"Как создать презентацию в Microsoft PowerPoint"

"Как отредактировать фото средствами Microsoft

Полезные ссылки:

Другие документы:

Социальные сервисы, использованные для размещения материалов проекта


Социальные геосервисы:

- Карты гугл

Фотосервисы:

Видеосевисы:

Личные инструменты
Site Statistics