120px-XXV+.jpg Helpwiki.jpg Gosuslugi.jpg Vystavka.jpg Использование интерактивной доски Panaboard LogoRobo2-120.jpg

ПскоВики переехала на новую площадку
Некоторые гиперссылки, созданные ранее, могут не работать, так как URL- адрес изменился на http://wiki1.pskovedu.ru

Вводный урок по информатике

Материал из ПскоВики — сайта педагогического сообщества Псковской области

Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Название темы урока, предмет, ФИО автора (авторов)

Тема урока: Введение в предмет ИНФОРМАТИКА И ИКТ

Предмет: Информатика и ИКТ

Автор: Иванова Ирина Борисовна

Цели и задачи урока

Цели урока: формирование представления о предмете «Информатика и ИКТ», ознакомление с правилами техники безопасности в кабинете информатики.

Задачи урока:

  • познакомить учащихся с новым предметом;
  • познакомить с программой курса;
  • познакомить с правилами ТБ в кабинете информатики;
  • рассказать о том, какое значение для их образования и дальнейшей жизни имеет информатика;
  • развивать умение выражать свои мысли;
  • развивать умение работать в группах;
  • воспитывать интерес к предмету, к ИКТ;
  • воспитывать умение слушать других.

Форма урока

Урок изучения нового материала с использованием ЦОР, а также в уроке использован завершающий этап проектной деятельности - представление проекта.

Оборудование урока

(в том числе интерактивное оборудование, программное обеспечение и т.п.)


Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель встречает класс у дверей кабинета. Здравствуйте, дорогие восьмиклассники! Я буду у вас преподавать новый предмет «Информатика и ИКТ», меня зовут Ирина Борисовна, а с вами я познакомлюсь в процессе дальнейшей работы.

2. Сообщение темы и целей урока

Сегодня вы познакомитесь с историей появления науки информатики и узнаете, что она изучает, но перед этим я познакомлю вас с кабинетом информатики и расскажу вам правила, которые нужно соблюдать в этом кабинете.

3. Изучение нового материала

Учитель приглашает детей пройти в кабинет и занять места за партами.

3.1. Техника безопасности в кабинете информатики'


Слайд- фотография компьютерного класса

Учитель читает стихотворение:

Здравствуйте, ученики!

В этом классе нет доски,

Здесь компьютеры стоят,

И всегда полно ребят!


Тут учиться будем тоже,

Книжечка тебе поможет!

Повнимательней читай,

Новое запоминай!


Чтоб с компьютером дружить,

Надо правила учить:

Не шуметь и не спешить,

Только тихо говорить.


Руки чистыми держать,

Сухо-сухо вытирать,

Никогда без разрешенья

Кнопки здесь не нажимать.


Ну а теперь серьёзно. Компьютеры – это такие устройства, которые необходимо беречь, и беречь своё здоровье при работе с ним тоже необходимо.

Посмотрите внимательно на экран:

Презентация по ТБ


САНИТАРНЫЕ НОРМЫ

  • Освещенность на поверхности стола в рабочей зоне должна быть 300 – 500 лк.
  • Компьютерный класс должен быть оборудован системой кондиционирования воздуха или приточно-вытяжной вентиляции


РЕЖИМ РАБОТЫ

Непрерывная продолжительность работы на компьютере не должна превышать:

  • Для учащихся 1 – 5 классов 10 - 15 мин
  • Для учащихся 6 – 9 классов 20 - 25 мин

ПРАВИЛА РАБОТЫ ЗА КОМПЬЮТЕРОМ:

  • расстояние от экрана до глаз 70 – 80 см.
  • вертикально прямая спина
  • плечи опущены и расслаблены
  • локтевые, тазобедренные, коленные суставы под прямым углом
  • при ухудшении самочувствия (резь в глазах, резкое ухудшение зрения, боль в пальцах, усиление сердцебиения) немедленно покинуть рабочее место, сообщить преподавателю и обратиться к врачу
  • во время учебных занятий выполнять все требования преподавателя
  • нельзя приходить в класс в грязной обуви и одежде. В кабинете информатики должна быть чистота. Это нужно для нормальной работы компьютеров
  • нельзя приносить в кабинет информатики продукты питания, крошки питания и жидкость могут попасть в клавиатуру и испортить ее.
  • в кабинет информатики категорически запрещается приносить и жевать жевательную резинку!
  • мойте руки перед уроком информатики. Если ваши пальцы грязные – испачканные и сальные, то такими же грязными станут клавиши клавиатуры
  • соблюдайте дисциплину в кабинете информатики. Ваша шалость может привести к поломке компьютера.
  • не нажимайте без разрешения учителя кнопку включения компьютера. Это может привести к потере работоспособности компьютера.
  • не трогайте провода, подключенные к компьютеру. Это опасно для жизни и может привести к серьезной поломке компьютера.
  • нажимая клавиши на компьютере, не прилагайте больших усилий. Помните, что, сильно ударяя по клавишам, вы быстро выведете клавиатуру из строя.
  • не трогайте экран монитора даже чистыми руками – на нем все равно останутся следы (отпечатки пальцев)

Итак, если вы будете соблюдать эти нехитрые правила, то компьютеры и я будем вам благодарны.

3.2. Защита проекта «Чтобы компьютер был другом…»

Сегодня к вам на урок я пригласила группу ребят, которые очень любят работать за компьютером и берегут своё здоровье. Они провели исследование и расскажут вам сейчас, что нужно делать для того, чтобы работая за компьютером не вредить своему здоровью. У них подготовлена презентация. Итак, пожалуйста ребята, мы вас слушаем очень внимательно.

Чтобы компьютер был другом

После выступление предлагается авторам проекта задавать вопросы, заинтересовавшие слушающих ребят.

Давайте поблагодарим наших гостей.

3.3. Место информатики в научном мировоззрении


А теперь я вам расскажу, как появилась наука информатика. Мой рассказ будет сопровождаться слайдами, можно самое основное записывать в своей тетради.


Окружающий нас мир бесконечно многообразен. Бесплодны попытки человека понять любой его объект, любое явление в исчерпывающей полноте. С зарождения науки в древности и до наших дней основным методическим принципом познания является моделирование. Модель — это упрощенное по сравнению с реальностью описание объекта или явления, учитывающее только некоторые существенные, с точки зрения цели моделирования, его свойства. Моделирование всегда связано с абстрагированием, с выделением общего из множества частностей. Любой ученый сознает, что понять — это значит найти общность, отвлекшись от частностей, а затем объяснить частности через эту понятую общность.

Одним из первых обобщенных, абстрактных понятий науки стало понятие «вещество». В разнообразии материальных объектов ученые пытались увидеть некоторое единство, отыскать «первоматерию», атомы вещества. Эта идея развивалась от философии древней Греции (Демокрит, Эпикур, Лукреций) до самой современной квантовой теории вещества. После разгадки природы вещества, его структуры казалось, что все в мире можно объяснить, описав его как совокупность взаимодействующих материальных частиц.

Следующим обобщающим понятием в истории науки стало понятие «энергия». Его появление было связано с развитием техники, созданием двигателей, технических преобразователей энергии. Наука стала активно использовать энергетический язык в описании природы. Физические, химические, биологические процессы стали рассматриваться с позиции передачи и преобразования энергии. Желая исследовать все более сложные объекты в технике, биологии, обществе, наука встала перед фактом невозможности детального описания их поведения на языке материально-энергетических моделей.

В середине XX века появляется и развивается но¬вая научная дисциплина — кибернетика. Ее основатель (1948) — американский математик Норберт Винер. Термин «кибернетика» на греческом языке означает «искусство управления». Н.Винер назвал кибернетикой науку об управлении и связи в живом организме и машине. Объекты, рассматриваемые с позиции кибернетики, принято называть кибернетическими системами. В дальнейшем кибернетический подход стал применяться и к описанию социумов (социальных объектов и явлений).

Центральным понятием кибернетики является информация. Между элементами кибернетической системы, а также между различными системами имеют место информационные взаимодействия, т. е. обмен управляющими сигналами, знаками, командами. В рамках кибернетики не рассматривается физическое, энергетическое взаимодействие, а только информационное.

Кибернетика породила новый системно-информационный взгляд на природу. Вещество—энергия—информация — это три точки зрения, три стороны, с коорых наука сумела посмотреть на бесконечно разнообразный мир.

В 60-70-е годы XX века информатика выделилась из кибернетики как самостоятельная научная дисциплина. Предметом информатики является собственно информация, способы ее представления, передачи и обработки. В современном виде информатика оформилась с появлением и развитием электронно-вычислительных машин (ЭВМ).

3.4. ИКТ в современном мире

В своей повседневной жизни, в производственной деятельности человек постоянно имеет дело с тремя упомянутыми выше субстанциями: веществом, энергией, информацией. Мы не можем жить без пищи, одежды, жилья, предметов быта, транспорта и пр. Все это — материальные объекты (в общем понятии — вещество). Электричество, отопление в наших домах — это энергия. Пресса, радио, телевидение, книги — информация.

Аналогичные примеры можно привести из области производства, которую по отношению к трем названным субстанциям можно разделить на:

  • материальное производство (производство сельскохозяйственной и промышленной продукции);
  • энергетику (производство, преобразование, транспортировка энергии);
  • информационную сферу (получение, хранение, передача, переработка информации).

К последней, например, относятся пресса, образование, наука, связь и пр.


3.5. Что изучается в школьном курсе информатики

Понятие информации является центральным, системообразующим в курсе. Оно проходит через все темы, связывает их.


Существует два подхода к определению информации: кибернетический и традиционный, существующий достаточно давно, задолго до возникновения кибернетики. Информация — это сведения, знания, сообщения, которые человек воспринимает из внешнего мира через органы чувств (зрение, слух, вкус, обоняние, осязание). Информация хранится в памяти человека, а также в знаковой форме в книгах, магнитных записях и пр.

Что человек делает с информацией? Воспринимает извне; запоминает или сохраняет в записях; обрабатывает, в итоге получая новую информацию; передает другим людям.

Информация — первая содержательная линия базового курса информатики.

Информатикаэто наука, изучающая законы и методы хранения, передачи и обработки информа¬ции с использованием компьютеров.

Первый компьютер был построен в 1946 году (ENIAC — США). Первые ЭВМ применялись только для математических расчетов. Современные компьютеры работают с любыми видами информации, выполняя любую обработку.

Современный компьютер — это универсальное автоматическое устройство для работы с информацией. Компьютер — вторая содержательная линия курса информатики.

Компьютер — техническое устройство. Поэтому для того, чтобы он выполнял определенную работу, им нужно управлять. Управление работой компьютера происходит с помощью программ (программного обеспечения компьютера). Современный компьютер — это единая система аппаратных средств и программного обеспечения. Без программ компьютер — просто железо. Программное обеспечение современного компьютера — достаточно сложная многоуровневая система.

В состав программного обеспечения современных компьютеров входит большое количество программ, выполняющих разнообразные типовые виды работы с информацией. Например, это текстовые редакторы, позволяющие формировать тексты книг, статей и пр. на компьютере; электронные таблицы, позволяющие легко производить самые разнообразные расчеты; базы данных для хранения больших объемов разнообразной информации, в которой компьютер быстро находит нужные сведения. Кроме того, существуют специализированные прораммные системы, например, для ведения бухгалтерского учета, для автоматического конструирования технических устройств, для перевода текстов с иностранного языка и многие другие.

Все эти программы составлены профессиональными программистами. Но для того, чтобы ими воспользоваться, не требуется знания программирования. В последнее время закрепился термин «пользователь компьютера» — человек, работающий на компьютере по готовым программам. Перечисленные выше программные средства составляют современные компьютерные информационные технологии.

Информационные технологии — третья содержательная линия курса информатики.


Как уже говорилось выше, «родительницей» современной информатики была наука кибернетика. Кибернетика изучает информационные основы процессов управления. Использование компьютеров для управления (в технике, производстве, общественной жизни) — область применения компьютеров. Важнейшим понятием здесь является понятие алгоритма управления. Алгоритм — это последовательность команд управления объектом.

Управление и алгоритмы — четвертая содержательная линия курса информатики.


Всякое описание реального объекта, процесса, явления всегда происходит приближенно. Такое приближенное описание называется информационной моделью. Модельные описания закладываются в память компьютера и на их основе производятся расчеты, прогнозирующие поведение объекта, управление объектом или процессом и пр. Все это называется компьютерным моделированием.

Информационное моделирование — пятая содержательная линия курса информатики.

Большинство людей, использующих компьютеры, — это непрограммирующие пользователи. Первый уровень компьютерной грамотности — пользовательский уровень. Задача базового курса информатики состоит, прежде всего, в освоении вами этого уровня. Умение программировать — это профессиональный уровень компьютерной грамотности. В рамках нашего курса даются лишь начальные сведения о приемах программирования, о языках программирования на компьютере.

Программирование — шестая содержательная линия курса информатики.

Процесс информатизации общества связан с массовым внедрением ИКТ во все сферы жизни и деятельности людей, что влечет за собой существенные социальные последствия. Этими проблемами занимается социальная информатика, элементы которой изучаются в базовом курсе информатики.

Социальная информатика — седьмая содержательная линия курса.

Все эти содержательные линии отражены на схеме (слайд № 28 в презентации к уроку), которую я попрошу вас зарисовать в своих тетрадях.

Какие вопросы у вас появились? Можно их задать.

И последнее, цели изучения информатики. Посмотрите на слайд:

Цели узучения информатики

4. Первичное закрепление

Учащиеся делятся на 7 гупп, каждая из которых получает свой вопрос, на который ищет ответ в материалах данного урока, на стендах в кабинете, в учебнике, и составляет краткий ответ. Выступает с ответом один представитель группы.

  • Почему в кабинете информатики существуют особые правила поведения?

(т.к. в кабинете стоит дорогостоящая, сложная и требующая осторожного обращения аппаратура, неправильное обращение с аппаратурой может привести к поражению электрическим током, может возникнуть пожар или просто можно получить физическую травму)

В кабинет надо входить спокойно, не торопясь, не толкаясь, не задевая столы и ничего не трогая на столах.

  • Можно ли трогать разъемы соединительных кабелей, прикасаться к питающим проводам и к экрану монитора? Включать и отключать аппаратуру без разрешения учителя? Класть диски, книги, тетради на монитор и клавиатуру? Работать во влажной одежде и влажными руками?
  • Что необходимо сделать при появлении запаха гари?

(прекратить работу, выключить аппаратуру и сообщить об этом учителю)

  • Как необходимо сидеть за компьютером?

Правила посадки за компьютером: спина прямая, плечи расслаблены, локти согнуты под прямым углом, голова должна располагаться прямо с небольшим наклоном вперед. На монитор надо смотреть сверху вниз.

  • Где должна лежать тетрадь или учебник? (слева от клавиатуры, так чтобы не мешала работе)
  • На каком расстоянии нужно работать от монитора?

От глаз до экрана монитора: 60-70 см.

  • Сколько времени можно работать в день за компьютером? Детям? Взрослым?

Детям не более 1 часа. Перерыв через 25-30 мин.

Взрослым не более 5 часов. Перерыв через 1 час.

Имеющим очки для постоянного ношения работать в очках.

  • Можно ли работать грязными руками? Можно ли допускать резких ударов? Работать при недостаточном освещении? При плохом самочувствии? Пользоваться клавиатурой, если не подключено напряжение? Вставать с мест, когда в кабинет входят посетители?

5. Домашнее задание

Откройте дневники, запишите домашнее задание:

Прочитать Введение в учебнике, выполнить домашнее задание №1 письменно в тетради.

Бланк домашнего задания

6. Подведение итогов урока.

Что нового вы сегодня узнали?

Когда Информатика начала своё существование как наука?

Что вас больше всего удивило?

О чём вы хотели бы узнать в дальнейшем?

Я надеюсь, что вам понравилась наша встреча. До свидания. Я жду вас через неделю у себя на уроке


Используемые ресурсы

  • Семакин И.Г. Преподавание базового курса информатики в средней школе: Методическое пособие/ И.Г. Семакин, Т.Ю. Шеина. – 3-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. – 416 с.
  • Семакин И.Г. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 8 класса/И.Г. Семакин, Т.Ю. Шеина. – 2-е изд., – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. – 176 с.
  • Бланк домашнего задания - [1]
  • Презентация Цели и задачи изучения Информатики и ИКТ - [2]
  • [3] - презентация по ТБ


Образовательные результаты, которые буду достигнуты учащимися

Учащиеся в процессе урока формируют представление о базовом курсе изучения информатики, формируется осознанная модель поведения учеников в кабинете информатики.

Личные инструменты
Site Statistics