120px-XXV+.jpg Helpwiki.jpg Gosuslugi.jpg Vystavka.jpg Использование интерактивной доски Panaboard LogoRobo2-120.jpg

ПскоВики переехала на новую площадку
Некоторые гиперссылки, созданные ранее, могут не работать, так как URL- адрес изменился на http://wiki1.pskovedu.ru

Августовская конференция Псковского района - 2012/Форум

Материал из ПскоВики — сайта педагогического сообщества Псковской области

Перейти к: навигация, поиск
   Конференция    


   Пленарное заседание    


   Форум    


 


Содержание

Вопросы, мнения, обсуждения

На данной странице предлагаем образовательным учреждениям района представить свою позицию по обозначенной теме, задать вопросы, выразить мнение.



Что изменит реализация ФГОС-2 в школе

Во-первых, происходит смена базовой парадигмы образования со «знаниевой» на системно-деятельностную, которая определяет перенос акцента в образовании с изучения основ наук на развитие универсальных учебных действий на материале учебных основ наук. Во-вторых, в прежней системе образования, определяющей была предметная направленность, ЗУНы (знания, умения и навыки). В новой парадигме — компетентностный подход, то есть главным является личностный результат. В целом, происходит поворот всего образовательного сообщества на результат. Новый стандарт ориентирует образовательный процесс на достижение качественно новых целей и результатов. У нас никогда не отслеживался результат образования, тем более комплексный. Ответственность за результат в новом стандарте несут все, кто обеспечивает образовательный процесс. Решающее значение имеет кадровый потенциал - при наличии квалифицированных и творческих кадров ФГОС оправдает себя. И это перерастет в новое качество образования. В – третьих, увеличивается количество бумаг и это дополнительная нагрузка на учителей, не совсем связанная с учебным процессом.МБОУ "Москвинская СОШ" --Александрова Татьяна 10:48, 20 августа 2012 (MSK)



Введение ФГОС – требует от учителя готовности к организации образовательного процесса в современной информационно-образовательной среде на основе системно-деятельностного подхода - методологической основы ФГОС. Учителю предстоит выстраивать процесс обучения не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащихся, но и как процесс развития личности, принятия духовно – нравственных, социальных, семейных и других ценностей А изменения педагогической деятельности в этом направлении позволят сделать школу осознанно развивающей. Сегодня, по опыту работающих по ФГОС коллег, мы знаем, что возрастет нагрузка на учителя в плане подготовки к уроку, написания рабочих программ по предметам и ВД. А вот деятельность учеников становится интереснее и разнообразнее. С.А.Шестак

Взаимосвязь проекта «Модернизация региональных систем образования..» и качества образования в школе.

Проект "Модернизации региональных систем образования" подразумевает собой:

  • повышение заработной платы учителей;
  • привлечение молодых учителей;
  • обеспечение качественных условий обучения;
  • развитие материально-технической базы школы;
  • повышение квалификации, профессиональная переподготовка учителей для работы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.

Все это, мы думаем, должно привести к повышению качества образования в школе. МБОУ "Москвинская СОШ"--Александрова Татьяна 11:23, 20 августа 2012 (MSK)




От административных работников школ могу добавить следующее: Проект "Модернизации региональных систем образования", что очень важно, подкреплён финансово. Средства по модернизации школьного образования предоставляются на:

- приобретение оборудования (учебно-лабораторное, учебно-производственное, спортивное и компьютерное оборудование, оборудование для организации медицинского обслуживания обучающихся, оборудование для школьных столовых);

- приобретение транспортных средств для перевозки школьников;

- пополнение фондов школьных библиотек;

- развитие школьной инфраструктуры (текущий ремонт с целью обеспечения выполнения требований к санитарно-бытовым условиям и охране здоровья обучающихся, а также с целью подготовки помещений для установки оборудования);

- повышение квалификации, профессиональная переподготовка руководителей общеобразовательных учреждений и учителей;

- модернизацию базовых общеобразовательных учреждений путем организации в них дистанционного обучения школьников (увеличение пропускной способности и оплата интернет-трафика, обновление программного обеспечения и приобретение электронных образовательных ресурсов);

- осуществление мер, направленных на энергосбережение в системе общего образования.

МБОУ "Родинская средняя общеобразовательная школа" --Воронин Сергей 15:24, 24 августа 2012 (MSK)


Одаренные дети в образовательном учреждении. Новые формы организации работы с одаренными детьми.

Большинству одаренных детей присущи особые черты, отличающиеся от сверстников: отмечается высокая любознательность и исследовательская активность. Уже в раннем возрасте они способны прослеживать причинно – следственные связи, обладают отличной памятью, их отличает способность классифицировать информацию и опыт, умение широко использовать накопленные знания. Чаще всего привлекает их большой словарный запас, способность концентрировать внимание, упорство в достижении результата в той сфере, которая им интересна. На современном этапе расширяется вариативность работы с одаренными детьми

  • дистанционное обучение в школах и центрах разного уровня для одаренных детей;
  • тренинги;
  • игры сложные, т.к. сложные игры более интересны для детей такого уровня;
  • моделирование творческой ситуации;
  • образовательные программы, в которых проектируется маршрут деятельности педагога дополнительного образования, ориентированный на реальное развитие творческих способностей, творческого мышления, творческого потенциала личности ребенка, а следовательно, на развитие одаренности с реальными результатами;
  • проектная деятельность;
  • олимпиады, конкурсы различного уровня и различной направленности;
  • исследовательская деятельность.МБОУ "Москвинская СОШ"

--Александрова Татьяна 10:53, 20 августа 2012 (MSK)


На мой взгляд, у нас в районе небольшие школы и не столь велико количество одарённых детей. А наиболее эффективно было бы работать не с одним-двумя учащимися, а с группой. Я бы предложила внутрирайонную школу олимпиадников или лагерь в дни школьных каникул, где можно было бы в рамках одного предмета развивать способности ребят из разных школ (проводить исследования, решать задачи, делать проекты). В Стремутке есть хороший опыт летнего лагеря по математике. Интересным мероприятием является ежегодная районная конференция по физике и математике. Думаю, что сетевые формы взаимодействия тоже могут сыграть здесь определённую роль, если использовать их разумно в дополнение к имеющимся. --Наталия Яникова 13:52, 21 августа 2012 (MSK)


Работа с одарёнными детьми - один из самых сложных и трудоёмких процессов в школе. И очень многое зависит от увлечённости педагога в этом процессе. Конечно, осложняют такую работу и уменьшение количества заинтересованных в знаниях, мотивированных на учёбу детей. В настоящее время имеется большое количество возможностей для реализации потенциала одарённого ребёнка - это и олимпиады разных уровней и направлений, и конференции, и ПОЦРОШ, и различные дистанционные игры-конкурсы и многое другое. Одним из направлений работы с одарёнными детьми, получившим в последнее время широкое распространение, стали проекты - учебные, метапредметные, социальные, исследовательские и т.п. Они с одной стороны могут позволить одарённому ребёнку проявить себя в полной мере, а с другой стороны собрать группу ребят, способных дать группе что-то своё, новое и научиться друг у друга важным вещам. Кстати, забыл упомянуть ещё одну форму, которая в последнее время, к сожалению, менее популярна из-за сложности организации, это детские исследовательские экспедиции, были в Псковском районе и такие. МБОУ "Родинская средняя общеобразовательная школа" --Воронин Сергей 17:12, 21 августа 2012 (MSK)

Самообразование как основная форма повышения квалификации современного учителя.

"Педагоги не могут успешно кого-то учить, если в это же время усердно не учатся сами." Али Апшерони. Самообразование – основная форма обучения после вуза и это возможно без отрыва от процесса обучения. Среди современных средств самообразования приоритетными являются информационно-компьютерные технологии. Появление интернет-ресурсов обеспечило педагога множеством возможностей для непрерывного самообразования, приобретения новых знаний и умений. Очень многое можно почерпнуть из сети Интернет, начиная от мастер-классов по отдельным вопросам технологии, до участия в профессиональных сетевых сообществах. Это не только заочное общение, но и полезная информация по технологии обучения предмету. МБОУ "Москвинская СОШ"--Александрова Татьяна 11:12, 20 августа 2012 (MSK)


Мне кажется, что самообразование, или как его называют на западе, обучение в течение всей жизни (long life education) - это черта, которая присуща не только учителю XXI века, но и вообще людям, которые живут и работают в наше время и хотят быть успешными. Мы наблюдаем за тем, как стремительно развивается общество, как растут объёмы накапливаемой информации, как наращивают темп производство и технологии. Всё вокруг говорит о том, что постоянное совершенствование необходимо. Особенно это важно для учителя, поскольку он должен во все времена оставаться образцом таланта, поведения, интеллекта, возможностей. И новое поколение школьников требует новых подходов в обучении, которые нами ещё не освоены. Вопрос только в том, как правильно спроектировать маршрут самообразования: будут ли это курсы повышения квалификации, предлагаемые ПОИПКРО, либо обучение в других учебных заведениях (возможно, на платной основе), интернет-курсы либо что-то ещё. Время выбирать! --Наталия Яникова 13:33, 21 августа 2012 (MSK)


В настоящее время смысл самообразования учителя выражается в удовлетворении познавательной активности, растущей потребности педагога в самореализации путем непрерывного образования. Суть самообразования заключается в овладении техникой и культурой умственного труда, умении преодолевать проблемы, самостоятельно работать над собственным совершенствованием, в том числе профессиональным. Основными принципами самообразования являются непрерывность, целенаправленность, интегративность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер, вариативность и др. Школьная действительность способствует формированию у педагога устойчивой потребности в самообразовании, непрерывно побуждает его к изучению новой информации и опыта, учит самостоятельно приобретать знания, создавать условия для их актуализации, творческого применения в различных ситуациях, приучает к самоанализу и самооценке. В этой связи могут использоваться самые разнообразные формы организации самообразования:

1) специальная образовательная подготовка (получение высшего образования или второй специальности);

2) повышение квалификации;

3) индивидуальная самообразовательная работа с помощью: - средств массовой информации, - вычислительной и оргтехники, - библиотек, - музеев, выставок, театров, клубов, - экскурсий, - научных, технических, художественных, спортивных обществ, - исследований, экспериментов, творческих дел и заданий, - общения с учеными, интересными людьми, - осмысления передового опыта и обобщения собственной практической деятельности и т.д.

МБОУ "Родинская средняя общеобразовательная школа" --Воронин Сергей 15:13, 24 августа 2012 (MSK)


Как сделать современное образовательное учреждение более безопасным для здоровья детей.

Здоровье детей отнесено к приоритетным направлениям социальной политики в области образования, что находится в соответствии со ст.51 Федерального закона «Об образовании». Решение этой проблемы – сохранение и укрепление здоровья детей, требует совместных усилий и координации деятельности всего социального комплекса. Деятельность школы может быть направлена:

  • на формирование у обучающихся и их родителей здорового образа жизни;
  • создание здоровой и безопасной среды (микроклимат, освещенность, мебель, технические средства обучения, организация питания с учетом состояния здоровья детей);
  • совершенствование материально-технической базы для физического развития и воспитания;
  • совершенствование психологической поддержки школьников, профилактика девиантных форм поведения и др.

В школе может быть организована работа по следующим направлениям:

  • профилактика утомляемости школьников, охране зрения, опорно-двигательного аппарата и др.;
  • работа с обучающимися и их родителями по формированию здорового образа жизни;
  • организация и проведение прогулок в начальной школе;
  • проведение «дней здоровья»;
  • лечебно-профилактические мероприятия по укреплению здоровья школьников;
  • спортивные мероприятия.

Все это следует проводить с заботой о здоровье педагога:) МБОУ "Москвинская СОШ" --Александрова Татьяна 11:05, 20 августа 2012 (MSK)


--Наталия Яникова 13:40, 21 августа 2012 (MSK)


Хорошо скомпонованная информация, спасибо. Хотелось бы добавить маленькое предостережение. Система работы школы по сохранению и улучшению здоровья детей в настоящее время очень разнообразна и зачастую обширна. Это может привести к перенасыщению, навязыванию активной деятельности детям. А это чаще всего приводит к обратному эффекту - нежеланию участвовать в мероприятиях и или задумываться над важными вопросами, воспринимая всё как "для галочки". Сейчас мы организуем и проводим большое количество классных, школьных, районных, областных, сетевых мероприятий в сфере "Здоровье ребёнка". Но далеко не всегда это превращается в слаженную систему, подводящую ребёнка к пониманию важности сохранения своего здоровья и началу пути достижения здоровья. И безусловно: "Все это следует проводить с заботой о здоровье педагога:)".

МБОУ "Родинская средняя общеобразовательная школа" --Воронин Сергей 15:04, 24 августа 2012 (MSK)


Что даст Псковскому району переход на оказание муниципальных услуг в сфере образования в электронном виде.

Само введение муниципальных услуг будет трудным, и проблема не только в педагогах, но и в программном обеспечении и технической поддержке. Хотелось бы побыстрее увидеть обещанную форму электронных журналов и дневников, разработанных для Псковской области. С учетом недостаточной компьюторизации в глубинке электронный вид оказания муниципальных услуг будет менее востребованным. А вообще все решаемо и возможно – осилим и это:) МБОУ "Москвинская СОШ" --Александрова Татьяна 11:18, 20 августа 2012 (MSK)


Региональный проект уже в действии (семинар 23-24 августа). Тьюторы района смогут познакомиться с нашим псковским электронным журналом на базе OpenSchool в течение наступающего учебного года. Несомненный плюс этого журнала в том, что он уже изначально будет содержать данные об учащихся и учителях. Это исключает ведение нескольких баз данных. Вообще в идеале картинка по госуслугам складывается очень приятная: доступность информации, быстрота её обработки. Это должно будет облегчить работу завучей по внутришкольному мониторингу. Будем надеяться, что снизится уровень отчётности, поскольку управление образования сможет черпать необходимые данные непосредственно из системы. Однако, к этому предстоит ещё долгий путь, на котором окажутся и разработчики программного обеспечения, и тьюторы, обучающие учителей работе с электронным журналом, и администарция школ, решающая вопросы организации обучения, внедрения, перехода, модернизации, и сами педагоги, которым придётся преодолеть очень сложный переходный период ведения двух журналов. --Наталия Яникова 13:47, 21 августа 2012 (MSK)


Предоставление услуг в электронном виде - ещё одно инновационное направление не только в России, но и в обществе в целом. Однако, очень важными являются 2 фактора: материально-технические возможности и востребованность данной услуги именно в электронном виде. Пока оба фактора, на мой взгляд, находятся в зачаточном состоянии. И если базу строит школа, то востребованность - зависит уже не от школы. На одном семинаре я слышал, как директор школы говорил о том, что родители учащихся данной школы хотят видеть обновление оценок своих детей даже не каждый день, а каждые 2 часа. В этом случае уверенно можно говорить о востребованности услуги в электронном виде. Но есть школы, в которых более половины учеников и их родителей не имеют дома даже компьютера, не говоря уже об Интернете. Кстати говоря, до сих пор школы сталкиваются с проблемами в оформлении листов согласия родителей на обработку персональных данных детей в связи с непониманием необходимости обработки этих данных в электронном виде. Поэтому сложностей пока очень много. А что будет в упомянутый выше переходный период... МБОУ "Родинская средняя общеобразовательная школа" --Воронин Сергей 16:59, 21 августа 2012 (MSK)


Спрос во многом рождает предложение. Если бы мы никогда не видели хотя бы рекламы каких-то вещей, разве мы бы знали что мы этого хотим? Так и с госуслугами в электронном виде. Если школа готова их оказывать и будет показывать и рассказывать об этом родителям, то и спрос появится. Кроме того, не надо ждать что вот будут у всех компьютеры - тогда! Во-первых вспомните, когда учителя стали покупать личные компьютеры? Когда прошли обучение и поняли ЗАЧЕМ он им. Во-вторых, всё бОльшее количество людей получают из интернет оперативную информацию не через компьютер, а через мобильные устройства. В-третьих, когда у всех будут компьютеры, будет совсем другое время и другие задачи. Образованию необходимо работать с опережением, а не подхватывать хвосты, глотая пыль уходящего транспорта :) --Петрова Оксана 20:59, 21 августа 2012 (MSK)

Личные инструменты
Site Statistics